Fachdidaktiken

Im Folgenden finden sich – nach Publikationstyp und Jahr geordnet – die wichtigsten Publikationen des Departments. Die Informationen werden automatisch aus dem Forschungsinformationssystem (CRIS: Current Research Information System) der FAU generiert.

2025

Michalak M., Ulrich K.:
Portfolio Deutsch als Zweitsprache. Ein Instrument zur Reflexion eigener Lehrkompetenzen
Münster: Waxmann, 2025
(Deutsch als Zweitsprache – Modelle, Muster, Materialien, Bd.2)
ISBN: 978-3-8309-9678-1
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Lilienstein P.:
Das Bild einer/eines Fremden: Fremdheitserfahrungen und implizites Wissen in assoziativ gestalteten Bildern.
München: kopaed, 2025
ISBN: 978-3-96848-165-4
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Pirner M.:
Education for Sustainable Development – Spiritual Dimensions
Cham, Switzerland: Springer, 2025
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Grümme B., Pirner M.:
Innovative approaches to Religious Education
Stuttgart: Kohlhammer, 2025
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2025

Angelina P., Pirner M.:
Chancen und Herausforderungen von religionsbezogenen OER-Communities. Einsichten aus einer empirischen Interviewstudie
In: Religionspädagogische Beiträge (2025)
ISSN: 0173-0339
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Höhne F., Lindner K., Pirner M.:
Digitalitätsethische Souveränität. Theologisch-ethische und religionsdidaktische Perspektiven am Beispiel ‚Influencer‘ (Buch)
Bielefeld: transcript, 2025
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Pirner M., Naurath E., Lähnemann J., Haußmann W.:
Education for Sustainable Development – Spiritual Dimensions (Buch)
Erlangen: FAU University Press, 2025
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Pirner M.:
Public Spirituality. Towards a Framework of Integrating Spiritual Dimensions into ESD
In: M. L. Pirner, W. Haußmann, J. Lähnemann, & E. Naurath (Hrsg.): Education for Sustainable Development – Spiritual Dimensions, Erlangen: FAU University Press, 2025
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Pirner M.:
The Concept of Education in Christianity
In: G. Tamer (Hrsg.): The Concept of Education in Judaism, Christianity and Islam (Key Concepts of Interreligious Discourses), Berlin: De Gruyter, 2025
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2025

Kerscher J., Schubert JC., Gölitz D., Velling H., Höhnle S.:
Ist der Klimawandel noch ein Fernraumthema? Eine empirische Untersuchung der Wahrnehmung räumlicher Betroffenheit durch den Klimawandel bei Schülerinnen und Schülern
In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 53 (2025), S. 78–91
ISSN: 2198-4298
DOI: 10.60511/53501
URL: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/501
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Schor L., Michalak M.:
Der DigCompEdu als Kompetenzstandard im DaZ/DaF-Kontext. Die Konzeption fachspezifischer Fortbildungen zur Förderung digitaler Kompetenzen
In: KONTEXTE: Internationales Journal zur Professionalisierung in Deutsch als Fremdsprache 3 (2025), S. 14-32
ISSN: 2941-1408
DOI: 10.24403/jp.1493611
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Hung H., Piske T., Perez Toro PA., Arias Vergara T., Maier A.:
kidsNARRATE: a versatile corpus for studying Chinese-english bilingual L2 narrative skills in preschoolers
In: Language Resources and Evaluation 59 (2025), S. 3117-3138
ISSN: 1574-020X
DOI: 10.1007/s10579-025-09851-2
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Feigenspan K., Michalak M.:
Ursache oder Zweck? Hinführung an die Fachsprache
In: Praxis Deutsch 52 (2025), S. 38-45
ISSN: 0341-5279
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Herzner D.:
NSU-Verbrechen kuratieren. Die Aushandlung der Opferperspektive als kommunikative Menschenrechtsbildung.
In: Friedrich+ Politik & Gesellschaft. Aktuelle Unterrichtsideen für die Sekundarstufe 1 (2025), S. 16-17
ISSN: 2751-1243
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Penthin M., Birnbaum L., Fritzsche E., Kröner S.:
Musical Leisure Activities in Elementary School Students: The Role of Music-Related Beliefs, Sex, Socioeconomic Status, and Migration Background
In: SAGE Open 15 (2025)
ISSN: 2158-2440
DOI: 10.1177/21582440251340206
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Engel D., Penthin M., Pirner M., Riegel U.:
Perceived Discrimination and Religiosity among Young Refugees in Germany. Insights from a Longitudinal Study
In: Journal of Empirical Theology 38 (2025), S. 112-140
ISSN: 0922-2936
DOI: 10.1163/15709256-20240025
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Thiele G., Mirica KA., Habig S.:
VeRidium: A Fully Immersive and Interactive Virtual Reality Educational Environment
In: Journal of Chemical Education (2025)
ISSN: 0021-9584
DOI: 10.1021/acs.jchemed.4c01256
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Herzner D.:
Die Gegenwart für die Zukunft festhalten. Zeitkapseln als Methode der politisch-historischen Bildung
In: Friedrich+ Politik & Gesellschaft. Aktuelle Unterrichtsideen für die Sekundarstufe 1 (2025), S. 11-12
ISSN: 2751-1243
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Herzner D.:
Erinnerungskultur als Gegenstand für KI-gestützte Prüfungsformate
In: Geschichte lernen (2025), S. 57-59
ISSN: 0933-3096
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Michalak M., Ulrich K.:
Ankommen in der Sekundarstufe I: Von der Vorbereitungs- zur Regelklasse
In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 30 (2025), S. 127-155
ISSN: 1205-6545
DOI: 10.48694/zif.4158
URL: https://zif.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/article/id/4158/
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Schubert JC., Velling H.:
Fachdidaktisches und fachliches Wissen von angehenden Geographielehrpersonen zu Digitalität und Geographieunterricht. Entwicklung von Selbsteinschätzungsskalen und erste Ergebnisse
In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 53 (2025), S. 1-20
ISSN: 2198-4298
DOI: 10.60511/53470
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Pirner M., Penthin M., Meltzer N., Fleischmann AL.:
Zusammenhänge zwischen Religiosität und Mediennutzung sowie medienethischer Sensibilität bei christlich orientierten Jugendlichen. Eine explorative quantitative Studie
In: MedienPädagogik Occasional Papers (2025), S. 75-96
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/00/2025.02.19.X
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Albrecht C.:
Ästhetische Kommunikation über Filme. Ein Gesprächsmodell für den Deutschunterricht
In: Der Deutschunterricht (2025), S. 70-79
ISSN: 0340-2258
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Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
Handlungsbereitschaft in der Klimakrise. Wozu sind Schülerinnen und Schüler konkret bereit?
In: Praxis Geographie 55 (2025), S. 56-57
ISSN: 0171-5178
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Pirner M.:
„Hier stehe ich – ich kann auch virtuell!“ Der KI-Avatar Luther als religionsdidaktische (Un-)Möglichkeit
In: Cursor_ Zeitschrift Für Explorative Theologie (2025)
ISSN: 2699-3392
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Kligge H., Dabrowska E., Piske T.:
Individual differences in the constructicon: German noun phrase agreement.
In: Yearbook of the German Cognitive Linguistics Association (2025)
ISSN: 2197-2796
DOI: 10.1515/gcla-2025-0009
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Steinlen A., Piske T.:
Majority and minority language elementary school children with and without reading difficulties in a regular foreign language and an immersion program. An exploratory study.
In: Journal of Immersion and Content-Based Language Education (2025)
ISSN: 2212-8433
DOI: 10.1075/jicb.24002.ste
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Kovess-Masfety V., Touma N., Yan G., Yin H., Gölitz D., Bitfoi A., Lesinskiene S., Mihova Z., Otten R., Xu G.:
Maternal attitudes and child mental health across cultures: a European /Chinese comparison
In: European Child & Adolescent Psychiatry (2025)
ISSN: 1018-8827
DOI: 10.1007/s00787-025-02699-5
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Nickel S., Brockmüller S., Boone WJ., Habig S.:
Measuring representational competence – analyses of dimensionality and the relationship to general content knowledge
In: International journal of science education (2025)
ISSN: 0950-0693
DOI: 10.1080/09500693.2025.2515621
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Arndt H.:
Mit Geld und Verstand – Zu Deutschlands nationaler Finanzbildungsstrategie
In: Didacta. Das Magazin für lebenslanges Lernen (2025), S. 54-56
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Pirker V., Pirner M.:
Open Educational Resources und Open Educational Practices – ein systematischer Literaturbe-richt im religionspädagogischen Horizont
In: Theo-Web : Zeitschrift für Religionspädagogik 24 (2025), S. 151 - 185
ISSN: 1863-0502
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Schadl C., Lindmeier A.:
Preparing for Digital Learning Monitoring in the Fraction Context: Assessment of Students’ Prior Knowledge According to Evidence-Based Cognitive Models
In: International Journal of Science and Mathematics Education (2025)
ISSN: 1571-0068
DOI: 10.1007/s10763-024-10531-w
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Steinlen A., Piske T.:
Primary School students' German and English comeptences in a bilingual programme before and after the COVID-19 pandemic.
In: Neofilolog (2025)
ISSN: 1429-2173
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Herzner D.:
Satire als Methode der politischen Bildung in einer demokratischen Gesellschaft unter Druck.
In: Politisches Lernen. Zeitschrift der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung NW (2025), S. 62-67
ISSN: 0937-2946
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Arens AK., Fiedler D., Hasselhorn J., Möller J.:
The formation of self-concept and intrinsic value in arts-related domains: Extending the generalized internal/external frame of reference model to music and visual arts
In: British Journal of Educational Psychology (2025)
ISSN: 0007-0998
DOI: 10.1111/bjep.70038
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Stöcklein L.:
Völkermord an Rom:nja in der ehemaligen Sowjetunion, in: Didactica Historica 11/2025, S. 181-187
In: Historica Didactica (2025)
ISSN: 2297-7465
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Händel M., Berges M., Gläser-Zikuda M., Kammerl R., Kudlich H., Martschinke S., Pirner M.:
Who is savvy about digital ethics? Differences between teacher education, law, and computer science students
In: Education and Information Technologies (2025)
ISSN: 1360-2357
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2024

Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
Klimawandelangst bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe - Ergebnisse aus einer quantitativen Untersuchung in Deutschland
In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 52 (2024), S. 104–118
ISSN: 2198-4298
DOI: 10.60511/52483
URL: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/483
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Seifert H., Lindmeier A.:
Developing a Performance-Based Assessment to Measure Pre-Service Secondary Teachers’ Digital Competence to Use Digital Mathematics Tools
In: Journal für Mathematik-Didaktik 45 (2024), Art.Nr.: 25
ISSN: 0173-5322
DOI: 10.1007/s13138-024-00251-7
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Riegel U., Engel D., Penthin M., Pirner M.:
Measuring Muslim Lifestyle Using a Halal Scale
In: Religions 15 (2024), Art.Nr.: 1346
ISSN: 2077-1444
DOI: 10.3390/rel15111346
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Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
Students’ perspectives on climate change—unveiling gender–interest associations in climate change beliefs
In: International Research in Geographical and Environmental Education (2024), S. 1–18
ISSN: 1038-2046
DOI: 10.1080/10382046.2024.2421011
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Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
Das Interesse bayerischer Schülerinnen und Schüler am Klimawandel - Ausgewählte Ergebnisse einer Fragebogenstudie an weiterführenden Schulen
In: Der Bayerische Schulgeograph (2024), S. 23 - 27
ISSN: 0179-3942
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Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
Selbstberichtete Angst und Sorge von Schülerinnen und Schülern vor dem Klimawandel - Empirische Erkenntnisse aus einer Studie an weiterführenden Schulen in Bayern
In: Der Bayerische Schulgeograph (2024), S. 28 - 31
ISSN: 0179-3942
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Mölg T., Schubert JC., Debel A., Höhnle S., Steppe K., Wehrmann S., Bräuning A.:
The weather today rocks or sucks for my tree: exploring the understanding of climate impacts on forests at high school level through tweets
In: Geoscience Communication 2024 (2024), S. 215-225
ISSN: 2569-7102
DOI: 10.5194/gc-7-215-2024
URL: https://gc.copernicus.org/articles/7/215/2024/gc-7-215-2024.pdf
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Müller D., Tandetzke R.:
Gefahrstoffmanagement für einen sicheren Chemieunterricht
In: Chemie in Unserer Zeit 05/2024 (2024)
DOI: 10.1002/ciuz.202400003
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Scheunpflug A., Pirner M., Kröner S., Penthin M., Christ A.:
Religiöse und berufsbezogene Überzeugungen von Lehrkräften – zentrale Befunde aus dem empirisch-quantitativen DFG-Projekt „RebeL“
In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 76 (2024), S. 276-292
ISSN: 1437-7160
DOI: 10.1515/zpt-2024-2024
URL: https://osf.io/2ygsh
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Graulich N., Bernholt S., Rodemer M., Borchert C., Giese M., Göttlich R., Habig S., Hermanns J., Ho F., Hütgens S., Lieber L., Lützen A., Pölloth B., Schüsseler K., Schwedler S.:
Bringing Researchers and Practitioners Together: On the Aims of a Research Network in Organic Chemistry Education
In: Journal of Chemical Education 101 (2024), S. 4011-4017
ISSN: 0021-9584
DOI: 10.1021/acs.jchemed.4c00587
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Engel D., Penthin M., Pirner M., Riegel U.:
Religion as a Resource? The Impact of Religiosity on the Sense of Purpose in Life of Young Muslim Refugees in Germany
In: Refuge: Canada’s Journal on Refugees 40 (2024), S. 1-30
ISSN: 0220-5113
DOI: 10.25071/1920-7336.41258
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Michalak M., Ulrich K.:
Individualisierung bei Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) – Umsetzung von Potenzial-orientierung am Übergang in den Regelunterricht
In: Informationen Deutsch als Fremdsprache 51 (2024), S. 305-330
ISSN: 0724-9616
DOI: 10.1515/infodaf-2024-0061
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Höhnle S., Schubert JC., Velling H.:
Das Interesse von Schülerinnen und Schülern am Klimawandel
In: Praxis Geographie (2024), S. 10 - 11
ISSN: 0171-5178
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Schäfer X., Habig S.:
An experimental mystery and a model experiment on ocean acidification – implemented in the KOALa student lab
In: Chemie Konkret - Forum für Unterricht und Didaktik (2024)
ISSN: 0944-5846
DOI: 10.1002/ckon.202300065
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Marx AK., Frenzel AC., Fiedler D., Reck C.:
Susceptibility to positive versus negative emotional contagion: First evidence on their distinction using a balanced self-report measure
In: PLoS ONE 19 (2024), Art.Nr.: e0302890
ISSN: 1932-6203
DOI: 10.1371/journal.pone.0302890
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Herzner D.:
"So einen Test haben wir noch nie geschrieben". Kompetenzorientierte KI-Prüfungen in den Fächern Politik und Geschichte.
In: #schule verantworten (2024), S. 107-111
ISSN: 2791-4046
Open Access: https://schule-verantworten.education/web-journal-schuleverantworten/
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Döll M., Kimmelmann N., Michalak M., Schwibach A.:
Sprachdiagnose zu Beginn der Berufsausbildung mit dem NBD-T
In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 29 (2024), S. 65–87
ISSN: 1205-6545
DOI: 10.48694/zif.3857
URL: https://zif.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/article/id/3857/
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Höhnle S., Hofmann A., Naujoks N., Velling H., Schubert JC.:
Development and piloting of a questionnaire to assess pupils’ attitudes towards climate change
In: Progress in Science Education 7 (2024), S. 7-19
ISSN: 2405-6057
DOI: 10.25321/prise.2024.1455
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Schubert JC., Bräuning A., Mölg T.:
Als die Bäume sprachen. Projekt "BayTreeNet" beendet
In: Praxis Geographie 54 (2024), S. 57
ISSN: 0171-5178
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Hauck D., Steffen A., Melle I.:
Analyzing first-semester chemistry students’ transactive talk and problem-solving activities in an intervention study through a quantitative coding manual
In: Frontiers in Education 9 (2024), Art.Nr.: 1423330
ISSN: 2504-284X
DOI: 10.3389/feduc.2024.1423330
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Hugo J., Klemm H.:
Auf dem bürokratischen Weg zur Schulpreisträgerschule
In: SchulVerwaltung Spezial 24 (2024), S. 155-157
ISSN: 1438-1907
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Torrau S.:
„Bei Graffiti bist du frei.“ Ästhetische Vorstellungen junger Menschen als Blaupause für politische Menschenrechtsbildung
In: Zeitschrift für Menschenrechte 18 (2024), S. 84-101
ISSN: 1864-6492
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Pirner M., Fleischmann AL.:
Bridging the Gap – Religionsdidaktische Unterrichtsforschung und -entwicklung im Design-Based Research (DBR)
In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 76 (2024)
ISSN: 1437-7160
DOI: 10.1515/zpt-2024-2039
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Pirner M., Ullmann C.:
Bridging the Mind-Behaviour Gap. Spirituelle Dimensionen von BNE im digitalen Setting
In: Entwurf 2024 (2024), S. 62 - 63
ISSN: 0343-6519
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Gerbeshi L., Ertl S., Torrau S.:
Demokratische Teilhabe in der Grundschule – Welche Mitbestimmungsmöglichkeiten nehmen Kinder im Klassenkontext wahr?
In: Zeitschrift für Bildungsforschung (2024), S. 1-16
ISSN: 2190-6890
DOI: 10.1007/s35834-024-00430-z
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Frederking V.:
Digitale Textsouveränität. Ein 12-Dimensionen-Modell als heuristische Basis fachspezifischer Förderansätze und ihrer empirischen Erforschung.
In: Archiv für Medienrecht und Medienwissenschaft 88 (2024), S. 14-73
ISSN: 1424-4276
DOI: 10.5771/2568-9185-2024-1-14
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Schubert JC., Velling H., Höhnle S., Hofmann A.:
Individual and Collective Self-Efficacy Beliefs on ClimateChange—Development of an Item-Based Instrument (SEB-CC) and Exploration of the Factorial Structure Among School Students and Future Geography Teachers
In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 52 (2024), S. 87–103
ISSN: 2198-4298
DOI: 10.60511/52463
URL: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/463
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Winklmaier AS., Schubert JC.:
Inklusiver Geographieunterricht – Grundlagen, Perspektiven und Leitlinien
In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 52 (2024), S. 15-33
ISSN: 2198-4298
DOI: 10.60511/52214
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Herzner D.:
Ist die Revolution von 1848 gescheitert? Historikerurteile als historisch-politische Narration begreifen
In: Geschichte lernen 221 (2024), S. 41-44
ISSN: 0933-3096
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Pirner M.:
Menschenrechte, Demokratie und Politik im Religions- und Ethikunterricht. Eine quantitative Inhaltsanalyse der Lehrpläne aller Bundesländer
In: Religionspädagogische Beiträge (2024)
ISSN: 0173-0339
DOI: 10.20377/rpb-299
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Stöcklein L.:
Missachtet und vergessen? Der Bahnhof Märzfeld als zentraler Ort der NS-Verbrechen auf dem ehemaligen Reichsparteitagsgelände in Nürnberg, in: Arbeit – Bewegung – Geschichte. Zeitschrift für historische Studien 23 (2024) 1, S. 91-94.
In: Arbeit – Bewegung – Geschichte (2024)
ISSN: 2366-2387
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Pirner M.:
Rezension von Friedrich Schweitzer: Lernen im Religionsunterricht (Das besondere Buch)
In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 76 (2024)
ISSN: 1437-7160
DOI: 10.1515/zpt-2024-2044
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Schadl C., Lindmeier A.:
Searching for efficient and informative instruments to digitally monitor fraction learning: putting tests for fraction subconstruct knowledge and informal fraction knowledge on the test bench
In: Frontiers in Education 9 (2024), Art.Nr.: 1367942
ISSN: 2504-284X
DOI: 10.3389/feduc.2024.1367942
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Bayrhuber H., Frederking V.:
Subject didactic knowledge (SDK). A heuristic model based on a theory of functional and personal facets of subject-matter education (SME) and its empirical implications
In: Journal of Curriculum Studies (2024)
ISSN: 0022-0272
DOI: 10.1080/00220272.2024.2318736
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Christ A., Penthin M., Kröner S.:
Two decades of research synthesis on digital cultural education: A tertiary review
In: Journal for Educational Research Online 16 (2024), S. 206-238
ISSN: 1866-6671
DOI: 10.31244/jero.2024.02.03
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Fiedler D., Hasselhorn J., Arens AK., Frenzel AC., Vispoel WP.:
Validating scores from the short form of the Music Self-Perception Inventory (MUSPI-S) with seventh- to ninth-grade school students in Germany
In: Psychology of Music (2024)
ISSN: 0305-7356
DOI: 10.1177/03057356241272999
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Pirner M.:
Von „maiLab“ zu „Reli Topics“? Chancen und Grenzen von YouTube-Videos für die Wissen-schaftskommunikation im Kontext Öffentlicher Theologie und Öffentlicher Religionspädagogik
In: Theo-Web : Zeitschrift für Religionspädagogik 23 (2024), S. 103 - 117
ISSN: 1863-0502
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Meier C.:
Zwischenbericht von einer "unaufgeräumten Baustelle". Empirische Befunde zu Literaturgeschichtsunterricht und epochenbezogenen Kompetenzen aus dem Projekt "Literarästhetische Urteilskompetenz"
In: Informationen zur Deutschdidaktik 48 (2024), S. 37-47
ISSN: 0721-9954
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2023

Frederking V.:
Von Fake News bis ChatGPT. Digitale Textsouveränität als ethisch-politische Bildungsaufgabe für Deutschdidaktik und Deutschunterricht in der digitalen Welt.
In: Medien im Deutschunterricht (2023), S. 1–27
ISSN: 2699-3465
DOI: 10.18716/OJS/MIDU/2023.2.4
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Thiele G., Mirica KA., Lau KC., Habig S.:
AR, VR, and the Metaverse in Teaching: An Advocacy for Precise Differentiation
In: Journal of Chemical Education 100 (2023), S. 4177-4180
ISSN: 0021-9584
DOI: 10.1021/acs.jchemed.3c00511
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Müller D., Guckes-Kühl K.:
Sicherheit im Chemieunterricht mit Ö-GISS!
In: Chemie & Schule 3 (2023), S. S. 15-S. 17
ISSN: 1026-5031
Open Access: https://hp.vcoe.or.at/web/index.php/chemie-schule.html
URL: https://hp.vcoe.or.at/web/index.php/chemie-schule.html
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Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
Das Interesse von Schülerinnen und Schülern am Klimawandel: Ergebnisse einer quantitativen Fragebogenerhebung
In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 51 (2023), S. 70-85
ISSN: 2198-4298
DOI: 10.60511/51192
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Velling H., Schubert JC.:
Erfassung der Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Geographielehrpersonen zum Experimentieren im Geographieunterricht: Vorstellung und Validierung eines Messinstruments
In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 51 (2023), S. 86-103
ISSN: 2198-4298
DOI: 10.60511/51191
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Feigenspan K.:
Alles, was Recht ist. Gesetzliche Regelungen zur Organspende abwägen.
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2023), S. 6-9
ISSN: 0341-5260
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Frederking V.:
Deutschlehrkräfte und ihre Vertrautheit mit, Nutzung von und Einstellung zu digitalen Medien während und vor der Corona-Pandemie in Deutschland.
In: Medien im Deutschunterricht (2023), S. 1–18
ISSN: 2699-3465
DOI: 10.18716/ojs/midu/2023.1.9
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Uhl P., Steinlen A., Piske T.:
Elementary School First Graders’ Acquisition of Productive L2 French Grammar in Regular and CLIL Programs
In: Languages 8 (2023), S. 138
ISSN: 2226-471X
DOI: 10.3390/languages8020138
URL: https://www.mdpi.com/journal/languages/special_issues/morpho_syntax
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Penthin M., Christ A., Kröner S., Pirner M., Scheunpflug A.:
Does Teachers’ Spirituality Make a Difference? The Explanatory Value of Spirituality and Religiosity for Teachers’ Professional Beliefs on Teaching and Learning
In: Religion & Education 50 (2023), S. 159-190
ISSN: 1550-7394
DOI: 10.1080/15507394.2023.2185051
URL: https://doi.org/10.31219/osf.io/mauxh
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Bruno T., Kimmelmann N., Michalak M.:
Sprachlich-kulturelle Begleitung von geflüchteten Akademikerinnen und Akademikern in Berufspraktika - Erste Ergebnisse aus dem Projekt InTaK
In: Sprache im Beruf 6 (2023), S. 116-140
ISSN: 2569-1112
DOI: 10.25162/sprib-2023-0009
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Velling H., Schubert JC.:
Capturing prospective teachers’ beliefs about experimentation in geography classrooms: Validation of a new instrument
In: Progress in Science Education 6 (2023), S. 69-79
ISSN: 2405-6057
DOI: 10.25321/prise.2023.1390
URL: https://e-publishing.cern.ch/index.php/prise/article/view/1390/1186
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Peeters H., Habig S., Fechner S.:
Does Augmented Reality Help to Understand Chemical Phenomena during Hands-On Experiments?–Implications for Cognitive Load and Learning
In: Multimodal Technologies and Interaction 7 (2023), S. 9
ISSN: 2414-4088
DOI: 10.3390/mti7020009
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Albrecht C., Conrad M.:
Computerspielliteratur der Gegenwart. Zwischen Gaming Culture und Computerspielästhetik
In: Der Deutschunterricht (2023), S. 32-43
ISSN: 0340-2258
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Feigenspan K.:
Du fällst das Urteil! Eine ärztliche Ausnahmeentscheidung bewerten.
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2023), S. 24-25
ISSN: 0341-5260
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Rothgangel M., Frederking V.:
Editorial
In: Research in Subject-matter Teaching and Learning 6 (2023), S. 1-2
ISSN: 2616-7697
URL: https://sciendo.com/de/issue/RISTAL/6/1
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Feigenspan K.:
Entwirf einen Organspendeausweis! Ein zentrales Dokument selbst gestalten.
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2023), S. 35-36
ISSN: 0341-5260
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Torrau S., Gloe M.:
„Es wird echt Zeit.“ Graffiti als gesellschaftliche Standortbestimmungen im historisch-politischen Projektunterricht
In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften (2023), S. 83-101
ISSN: 2191-0766
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Feigenspan K.:
Hier stimmt was nicht! Fehlerhafte Argumente entlarven.
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2023), S. 15-17
ISSN: 0341-5260
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Trefzer F., Pirner M.:
Human Rights Education and Religious Education: Design-based Research on Integrating HRE into RE Teacher Education
In: Journal of Empirical Theology 41 (2023), S. 1-21
ISSN: 0922-2936
DOI: 10.1163/15709256-20231159
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Feigenspan K.:
Ich weiß etwas, was du nicht weißt! Das eigene Wissen im Quiz überprüfen.
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2023), S. 30-31
ISSN: 0341-5260
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Feigenspan K.:
Information, Beeinflussung oder Manipulation? Kampagnen zur Organspende reflektieren.
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2023), S. 10-14
ISSN: 0341-5260
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Feigenspan K.:
Ist das (un)gerecht?! Die Verteilung von Spenderorganen diskutieren.
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2023), S. 26-29
ISSN: 0341-5260
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Feigenspan K.:
Mythen auf einen Blick. Eigene Vorstellungen hinterfragen
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2023), S. 37-38
ISSN: 0341-5260
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Bräuning A., Mölg T., Schubert JC.:
„Talking Trees“ als Botschafter des Klimawandels
In: Geographische Rundschau 75 (2023), S. 57-
ISSN: 0016-7460
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Feigenspan K.:
Über Kreuz und im Kreis Leben retten? Sich mit Möglichkeiten der Lebendspende auseinandersetzen.
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2023), S. 20-23
ISSN: 0341-5260
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Feigenspan K.:
Von der Diagnose bis zur Transplantation. Ablauf und Stationen einer Organspende nachvollziehen.
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2023), S. 18-19
ISSN: 0341-5260
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Feigenspan K.:
Was bleibt?! An Organempfänger:innen und Angehörige von Organspender:innen denken.
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2023), S. 32-34
ISSN: 0341-5260
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Pirner M.:
Weihnachten übersetzen? Über den Umgang mit religiösen Traditionen in einer pluralen Gesellschaft
In: Forschung & Lehre : alles was die Wissenschaft bewegt 12/23 (2023), S. 930-931
ISSN: 0945-5604
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Wey S., Schubert JC.:
Wirksamkeit sprachsensiblen Geographieunterrichts. Erkenntnisse einer Interventionsstudie
In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 50 (2023), S. 200–215
ISSN: 2198-4298
DOI: 10.18452/26019
URL: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/97
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2022

Michalak M., Feigenspan K.:
Zum Zusammenspiel von fachbezogenem und sprachlichem Lernen. Ein Diskussionsbeitrag aus fachdidaktischer Perspektive
In: Zeitschrift für Grundschulforschung (2022)
ISSN: 1865-3553
DOI: 10.1007/s42278-022-00163-w
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Müller D.:
Verwandtschaft durch Sequenzanalyse bestimmen
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2022), S. 21-27
ISSN: 0341-5260
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Velling H., Schubert JC., Naujoks-Schober N.:
Beliefs angehender Lehrpersonen zum Experimentieren im Geographieunterricht: Entwicklung und Pilotierung eines Fragebogens
In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 28 (2022)
ISSN: 0949-1147
DOI: 10.1007/s40573-022-00148-3
URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-022-00148-3
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Maaß M., Lanfermann P., Habig S.:
Trendbericht: Chemiedidaktik 2022
In: Nachrichten aus der Chemie 70 (2022), S. 17-25
ISSN: 1439-9598
DOI: 10.1002/nadc.20224125445
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Herzner D.:
Stadtführungen - eine besondere Chance für leistungsschwache Lerngruppen? Eine Mikro-Studie im Geschichtsunterricht der 7. Jahrgangsstufe.
In: Geschichte für heute (2022), S. 57-73
ISSN: 1866-2099
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Müller D.:
Außerschulische Lernorte Schülerlabore der Chemiedidaktik an der Universität Erlangen-Nürnberg
In: BioSpektrum 28 (2022), S. 563-564
ISSN: 0947-0867
DOI: 10.1007/s12268-022-1816-4
URL: https://www.biospektrum.de/ausgabe
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van Vorst H., Habig S., Möhlenkamp M., Ropohl M.:
Der steinige Weg in den Unterricht. Entwicklung und Implementation einer digitalen Lernleiter im Fach Chemie
In: MedienPädagogik 49 (2022), S. 327-348
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/49/2022.07.19.X
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Naujoks N., Gölitz D., Tellesch-Bülow C., Händel M., Schubert JC.:
Students’ motivation during experimental activities: An empirical study with GeoBoxes in Germany
In: International Research in Geographical and Environmental Education (2022)
ISSN: 1038-2046
DOI: 10.1080/10382046.2022.2084263
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Herzner D.:
Virtuelle Erinnerungsformate: didaktische Überlegungen zu Instagram und TikTok im Geschichtsunterricht.
In: Schulwelt NRW (2022), S. 6-9
ISSN: 2626-823X
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Müller D., Habig S.:
NESSIPlus - ein Lehr-Lern-Labor mit bioorganischem Inhalt
In: Biologie in Unserer Zeit 52 (2022), S. 131-132
ISSN: 0045-205X
DOI: 10.11576/biuz-5438
URL: https://www.biuz.de/index.php/biuz/article/view/5438
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Müller D.:
Bioorganik und Biotechnik – ein neu designtes Schüler*innen-Labor an der FAU – Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
In: Chemie & Schule (2022), S. 15-17
ISSN: 1026-5031
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Albrecht C.:
Open-Media-Klausuren. Vertrauen und Zutrauen
In: Schulmagazin 5 - 10 : Impulse für kreativen Unterricht (2022), S. 91-93
ISSN: 0947-2746
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Husky MM., Bitfoi A., Carta MG., Gölitz D., Koç C., Lesinskiene S., Mihova Z., Otten R., Kovess-Masfety V.:
Bullying involvement and suicidal ideation in elementary school children across Europe
In: Journal of Affective Disorders 299 (2022), S. 281-286
ISSN: 0165-0327
DOI: 10.1016/j.jad.2021.12.023
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Penthin M., Pirner M., Scheunpflug A., Kröner S.:
Measuring student teachers’ beliefs regarding religion in schools: piloting and preliminary validation of two newly developed scales
In: British Journal of Religious Education 44 (2022), S. 281-292
ISSN: 0141-6200
DOI: 10.1080/01416200.2021.2007047
URL: https://doi.org/10.31219/osf.io/d83uz
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Lilienstein P.:
„Der Fremde“ im Bild. Analyse einer bildnerischen Aufgabenstellung
In: Image (2022), S. 28 - 45
ISSN: 1614-0885
URL: http://www.gib.uni-tuebingen.de/own/journal/pdf/IMAGE 35.pdf
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Penthin M., Christ A., Kröner S., Pirner M., Scheunpflug A.:
Zusammenhänge zwischen religiös-spirituellen und berufsethischen Überzeugungen von Lehrkräften
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022), S. 81-106
ISSN: 1434-663X
DOI: 10.1007/s11618-021-01063-y
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Albrecht C.:
Animierte Kurzfilme. Ästhetische Innovationsleistungen und ihre filmdidaktischen Implikationen.
In: Informationen zur Deutschdidaktik (2022), S. 74-84
ISSN: 0721-9954
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Bühl-Gramer C.:
Das Brettspiel «Ab ins Bundeshaus!» zum 50. Jubiläum des Frauenstimmrechts in der Schweiz – ein geschichtsdidaktischer Kommentar
In: Historica Didactica (2022), S. 143-149
ISSN: 2297-7465
DOI: 10.33055/DIDACTICAHISTORICA.2022.008.01.143
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Rothgangel M., Frederking V.:
Editorial
In: Research in Subject-matter Teaching and Learning 5 (2022), S. 1-2
ISSN: 2616-7697
URL: https://sciendo.com/de/issue/RISTAL/5/1
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Wey S.:
Geographie sprachsensibel unterrichten
In: Praxis Geographie (2022), S. 48-49
ISSN: 0171-5178
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Albrecht C.:
Prüfungskultur im digitalen Wandel
In: PädagogikUNTERRICHT (2022), S. 9-19
ISSN: 0176-179X
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Kretschmann T.:
"Symmediale Zugänge zu Dantes Divina Commedia im Italienisch-Unterricht“
In: Italienisch - Zeitschrift für italienische Sprache und Kultur (2022), S. 80-107
ISSN: 0171-4996
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2021

Conrad M., Michalak M., Winter E.:
A Case Study on interactive wordless picture books and their potentials within a multilinguistic classroom
In: Journal of Literary Education 5 (2021), S. 7-32
ISSN: 2659-3149
DOI: 10.7203/JLE.5.20811
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Nagel AC., Müller D., Zimmermann M., Preiss A.:
The membrane-bound Notch regulator Mnr supports Notch cleavage an signaling activity in Drosophila melanogaster
In: Biomolecules (2021)
ISSN: 2218-273X
DOI: 10.3390/biom11111672
URL: https://www.mdpi.com/2218-273X/11/11/1672
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Lilienstein P.:
Ästhetische Wahrnehmung - online?
In: BDK-Info (2021), S. 58 - 61
URL: https://bdk-online.info/by-de/wp-content/uploads/sites/9/2021/08/BDK_INFO_30-22.08.21-1-Endfassung.pdf
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Husky MM., Bitfoi A., Chan-Chee C., Carta MG., Koc C., Gölitz D., Lesinskiene S., Mihova Z., Otten R., Shojaei T., Kovess-Masfety V.:
Self-reported fears and mental health in elementary school children across Europe
In: European Child & Adolescent Psychiatry (2021)
ISSN: 1018-8827
DOI: 10.1007/s00787-021-01823-5
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Naujoks N., Weiß S., Händel M.:
Video-Stimulated-Recall Interviews zur Erfassung selbstregulierten Lernens beim musikalischen Üben
In: Beiträge Empirischer Musikpädagogik 12 (2021), S. 1–22
ISSN: 2190-3174
Open Access: https://www.b-em.info/index.php/ojs/article/view/195/332
URL: https://www.b-em.info/index.php/ojs/article/view/195
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Thieroff B., Schubert JC., Gölitz D.:
Entwicklung und empirische Validierung eines kontextorientierten Skalenmodells zur Erfassung des Interesses von Schüler*innen am Klimawandel
In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (2021)
ISSN: 0949-1147
DOI: 10.1007/s40573-021-00125-2
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Schilcher A., Meier C.:
Verwandtschaften, Wahlverwandtschaften und andere Beziehungskisten: Deutschdidaktik als transdisziplinäres Fach
In: Lili - Zeitschrift fur Literaturwissenschaft und Linguistik (2021)
ISSN: 0049-8653
DOI: 10.1007/s41244-021-00190-7
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Torrau S.:
Anderen und sich selbst die Welt erklären. Schülerinnen und Schüler analysieren Erklärvideos
In: Praxis Deutsch (2021), S. 45-53
ISSN: 0341-5279
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Bräuning A., Debel A., Collier E., Höhnle S., Mölg T., Schubert JC., Thieroff B., Wehrmann S.:
BayTreeNet. Sprechende Bäume als Schnittstelle von Klimadynamik, Dendroökologie und Bildung für nachhaltige Entwicklung in Bayern.
In: Mitteilungen der Fränkischen Geographischen Gesellschaft 67 (2021), S. 177-188
ISSN: 0071-8173
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Torrau S., Grammes T.:
Bürgerschaft/citizenship global? Anregungen, Bürgermodelle mit sprachlichen Bildern zu unterrichten
In: Gesellschaft, Wirtschaft, Politik (2021), S. 442-453 (peer reviewed)
ISSN: 1619-6910
DOI: 10.3224/gwp.v70i3.13
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Schubert JC.:
Developing Geographic Skills through Experiments: Implementing Experiments in Geography Classroom through GeoBoxes
In: Review of International Geographical Education Online 11 (2021), S. 525-539
ISSN: 2146-0353
DOI: 10.33403rigeo.851222
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Frederking V., Rothgangel M.:
Editorial
In: Research in Subject-matter Teaching and Learning 4 (2021), S. 1-2
ISSN: 2616-7697
URL: https://sciendo.com/de/issue/RISTAL/4/1
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Leitmeier W.:
Eine Spurensuche. Barmherzigkeit in Gestalttherapie und Gestaltpädagogik.
In: Zeitschrift für Integrative Gestaltpädagogik und Seelsorge (2021), S. 18-19
ISSN: 1991-7635
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Torrau S., Gloe M.:
„Es sind nun mal leider keine Klimaaktivisten, die das Land führen.“ Ungewissheit als Schüler*innenkategorie zu globalen Problemen
In: Religionspädagogische Beiträge (2021), S. 127-139 (peer reviewed)
ISSN: 0173-0339
Open Access: https://rpb-journal.de/index.php/rpb/article/view/149
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Torrau S., Grammes T.:
Et globalt medborgerskab? Brug af metaforik i undervisningen i medborgerskab
In: POLIS - Tidsskrift for samfundsfagsdidaktik (2021), S. 79-90
Open Access: https://forlagetcolumbus.dk/fileadmin/user_upload/documents/Polis_03.pdf
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Torrau S.:
Jeder Mensch – ein Impuls für die Menschenrechtsbildung? Zur Rolle junger Menschen als Gestaltungsträger
In: Zeitschrift für Menschenrechte (2021), S. 207-214
ISSN: 1864-6492
BibTeX: Download
Herzner D.:
Kontrastierende Quellenarbeit. Jugendliche als Zeitzeuginnen und -zeugen der Corona-Pandemie
In: Geschichte lernen (2021), S. 62-64
ISSN: 0933-3096
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Kretschmann T.:
Lüderssen, Caroline (Hg.): Dante 700: Ein Gespräch mit Tabea Kretschmann zum Dantejahr 2021
In: Italienisch - Zeitschrift für italienische Sprache und Kultur 85 (2021), S. 3-20
ISSN: 0171-4996
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Pirner M.:
Response zum Vortrag von Clemens Albrecht „Aktuelle Narrative zur Religion und Gesellschaft: Die neue soziale Spaltung und der Verlust des Dritten“
In: Theo-Web : Zeitschrift für Religionspädagogik 20 (2021), S. 29-34
ISSN: 1863-0502
DOI: 10.23770
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Naujoks N., Bedenlier S., Gläser-Zikuda M., Kammerl RJ., Kopp B., Ziegler A., Händel M.:
Self-Regulated Resource Management in Emergency Remote Higher Education – Status Quo and Predictors
In: Frontiers in Psychology (2021)
ISSN: 1664-1078
DOI: 10.3389/fpsyg.2021.672741
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Feigenspan K., Sickenberg B.:
Wie man zu einem begründeten Urteil kommt. Kompetent (bio)ethische Fragestellungen bewerten.
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2021), S. 29-34
ISSN: 0341-5260
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Hanus M., Tani S., Béneker T., Höhnle S.:
World-mindedness of young people during the rise in migration in Europe: a case study of Czechia, Finland, Germany and The Netherlands
In: International Research in Geographical and Environmental Education (2021), S. 1-20
ISSN: 1038-2046
DOI: 10.1080/10382046.2021.1969791
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Michalak M.:
Wortschatzarbeit in fachlichen Kontexten
In: Fremdsprache Deutsch (2021), S. 38-45
ISSN: 0937-3160
DOI: 10.37307/j.2194-1823.2021.64.08
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2020

Conrad M., Michalak M.:
Innovatives Erzählen im Wechselspiel zwischen Buch und Bildschirm. Chancen und Grenzen multimodaler narrativer textloser Bilderbücher.
In: Medien im Deutschunterricht (2020), S. 1-19
ISSN: 2699-3465
DOI: 10.18716/OJS/MIDU/2020.2.7
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Höhnle S., Tellesch-Bülow C.:
Stadtmobilität der Zukunft oder Roller-Wahnsinn? - Der E-Scooter-Trend.
In: Praxis Geographie (2020), S. 26 - 29
ISSN: 0171-5178
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Reutlinger M., Pfeiffer W., Stoeger H., Vialle W., Ziegler A.:
Domain-Specificity of Educational and Learning Capital: A Study With Musical Talents
In: Frontiers in Psychology 11 (2020), Art.Nr.: 561974
ISSN: 1664-1078
DOI: 10.3389/fpsyg.2020.561974
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Arshad H., Husky MM., Gölitz D., Bitfoi A., Carta MG., Koc C., Lesinskiene S., Mihova Z., Otten R., Fermanian C., Kovess-Masfety V.:
Birth rank as a determinant of academic achievement:results from a European survey of primary school children
In: European Journal of Developmental Psychology 17 (2020), S. 629-648
ISSN: 1740-5629
DOI: 10.1080/17405629.2019.1700108
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Husky MM., Delbasty E., Bitfoi A., Carta MG., Gölitz D., Koç C., Lesinskiene S., Mihova Z., Otten R., Kovess-Masfety V.:
Bullying involvement and self-reported mental health in elementary school children across Europe
In: Child Abuse & Neglect 107 (2020), Art.Nr.: 104601
ISSN: 0145-2134
DOI: 10.1016/j.chiabu.2020.104601
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Müller D., Müller D.:
Graphen‐Nanoschicht schützt vor Moskitostichen
In: Chemie in Unserer Zeit Volume 54 (2020), S. 151-151
DOI: 10.1002/ciuz.202080075
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Waßmuth M.:
Sauerstoff im Wasser – so arbeiten Forscherinnen und Forscher: zwei einfache Experimente
In: Schulmagazin 5 - 10 : Impulse für kreativen Unterricht (2020), S. 45-50
ISSN: 0947-2746
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Leitmeier W.:
Empathie oder guter Kontakt. Perls Präferenzen des Zuhörens
In: Zeitschrift für Integrative Gestaltpädagogik und Seelsorge (2020), S. 51-52
ISSN: 1991-7635
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Michalak M., Büchert G.:
Impuls: Hören und Sprechen, Lesen und Schreiben. Geschichts- und Sprachvermittlung im Museum.
In: Standbein Spielbein (2020), S. 35 - 37
ISSN: 0936-6644
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Wey S.:
Abgehängter Osten?! Daseinsvorsorge auf dem Prüfstand
In: Praxis Geographie (2020), S. 38-42
ISSN: 0171-5178
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Röhl S., Pirner M.:
Berufen zum Lehrerberuf – Zusammenhänge zwischen Berufungsempfinden, Selbstregulation und motivationalen Orientierungen bei Lehrkräften evangelikal orientierter Schulen
In: Theo-Web : Zeitschrift für Religionspädagogik (2020), S. 197-217
ISSN: 1863-0502
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Torrau S.:
Black Lives Matter – ein Baustein von Global Citizenship Education. Menschenrechte und Rassismen als universelle Themenfelder im Fach Gesellschaft
In: Zeitschrift für Menschenrechte 14 (2020), S. 114-131
ISSN: 1864-6492
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Uhl P.:
Cuestiones metodológicas en Gender Studies: ¿Qué ventajas conllevan los métodos mixtos para la investigación del papel del género durante la pubertad en el aprendizaje de idiomas extranjeros?
In: E-Aesla 6 (2020), S. 74-85
ISSN: 2444-197X
Open Access: https://cvc.cervantes.es/lengua/eaesla/pdf/06/06.pdf
URL: https://cvc.cervantes.es/lengua/eaesla/pdf/06/06.pdf
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Rothgangel M., Frederking V.:
Editorial
In: Research in Subject-matter Teaching and Learning 3 (2020), S. 1-2
ISSN: 2616-7697
URL: https://sciendo.com/de/issue/RISTAL/3/1
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Torrau S.:
Exploring teaching and learning about the Corona crisis in social studies webinars – a case study
In: Journal of Social Science Education 19 (2020), S. 15-29 (peer reviewed)
ISSN: 1611-9665
Open Access: https://www.jsse.org/index.php/jsse/article/view/3456
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Herzner D.:
Jahresberichte als Möglichkeit des Forschenden Lernens im Geschichtsunterricht.
In: transfer Forschung - Schule (2020), S. 143-150
ISSN: 2365-3302
BibTeX: Download
Torrau S.:
Kombinierte Transkripte in der interpretativen Fachunterrichtsforschung. Beispiele, Traditionslinien und methodologischer Wert
In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften 11 (2020), S. 33-53 (peer reviewed)
ISSN: 2191-0766
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Albrecht C., Conrad M.:
Let's Play, Talk & Analyze. Gespräche über narrative Computerspiele.
In: Praxis Deutsch (2020), S. 46-49
ISSN: 0341-5279
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Torrau S.:
„Nürnberg ist ein fachdidaktisch sehr interessanter Lernort“. Interview mit Markus Gloe
In: Forum Politik-Unterricht (2020), S. 31-33
ISSN: 0941-5874
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Frederking V.:
Schreiben mit dem „virtuellen Tintenkiller“. Digitale Bildung im Deutschunterricht.
In: Friedrich Jahresheft (2020), S. 66–69
ISSN: 0176-2966
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Büchert G., Schmiedl L.:
Stadtgeschichte sehen, verstehen und vermitteln. Das Nürnberger Stadtmuseum im Fembo-Haus.
In: Standbein Spielbein (2020), S. 74-76
ISSN: 0936-6644
URL: https://www.museumspaedagogik.org/publikationen/standbein-spielbein/news/heft-113-mai-2020
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Torrau S.:
„Und dann google ich…“ - Recherchestrategien von Schüler*innen im Internet
In: Gesellschaft, Wirtschaft, Politik (2020), S. 235-245 (peer reviewed)
ISSN: 1619-6910
DOI: 10.3224/gwp.v69i2.12
URL: https://www.budrich-journals.de/index.php/gwp/article/view/35387
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2025

Habig S., Großmann N., Schmid AM., Van Vorst H., Fechner S., Wilde M.:
Empirische Befunde der Interessenforschung der Fächer Biologie, Chemie und Physik im Primar- und Sekundarbereich seit 2012 – Ein systematisches Review
In: Interesse revisited, Springer, 2025, S. 157-222
ISBN: 9783658485412
DOI: 10.1007/978-3-658-48542-9_4
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Meier C., Brüggemann J.:
Funktionale und personale Aspekte fachlicher Bildung – Klärungsbedarfe und Forschungsdesiderate aus deutschdidaktischer Sicht
In: Albrecht, Christian, Brüggemann, Jörn, Kretschmann, Tabea, Meier, Christel (Hrsg.): Personale und funktionale Bildung im Deutschunterricht. Theoretische, empirische und praxisbezogene Perspektiven, Berlin: Metzler, 2025, S. 253-270 (Deutschdidaktik)
ISBN: 978-3-662-69639-2
DOI: 10.1007/978-3-662-69640-8
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Lilienstein P.:
Künstlerische Produktion und ästhetische Erfahrungsbildung aus kunstpädagogischer Perspektive
In: Handbuch Soziologie der Künste, Wiesbaden: Springer VS, 2025, S. 1-14
ISBN: 9783658340834
DOI: 10.1007/978-3-658-34083-4_99-1
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Stöcklein L.:
Against the National Narrative? Commemorating the Genocide of German Sinti and Roma in Berlin-Marzahn and Jena, in: Janáčová, Eva (Hg.): Holocaust Monuments and Memorials in Central Europe, De Gruyter Series in Holocaust Studies and Antisemitism, Berlin/Boston 2025, pp. 223-239, weitere Druckfassung in tschechischer Übersetzung: Proti státnímu narativu? Připomínka genocidy německých Sintů a Romů v Berlíně-Marzahnu a Jeně, in: Janáčová, Eva (Hg.): Pomníky a památníky holokaustu ve střední Evropě, Praɦa 2025, S. 218-239
In: Holocaust Monuments and Memorials in Central Europe, 2025
ISBN: 978-3-11-158002-9
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Hasenstab S.:
Befunde zum Aktivierungspotenzial eines literarischen Textes im Horizont von Symmedialität und Synästhetik
In: Albrecht C, Brüggemann J, Kretschmann T, Meier C (Hrsg.): Personale und funktionale Bildung im Deutschunterricht. Theoretische, empirische und praxisbezogene Perspektiven., Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2025, S. 103--121
ISBN: 978-3-662-69640-8
DOI: 10.1007/978-3-662-69640-8_8
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Bühl-Gramer C., Stöcklein L.:
Charlotte Bühl-Gramer/Leonard Stöcklein: Demokratiebildung in historischer Perspektive. Der Beitrag des Faches Geschichte, in: Busch, Matthias/Dittgen, Michell W./Frerick, Leonard/Weyand, Birgit (Hgg.): Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung, Frankfurt a.M. 2025, S. 304-316.
In: Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung, 2025
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Bühl-Gramer C., Stöcklein L.:
Demokratiebildung in historischer Perspektive. Der Beitrag des Faches Geschichte
In: Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung, 2025, S. 304-316
ISBN: 978-3-7344-1714-6
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Kretschmann T.:
Didaktisierung funktionaler und personaler fachlicher Bildung mit dem Drei-Phasen-Modell des identitätsorientierten Deutschunterrichts - Ein Praxisbeispiel zu Ingeborg Bachmanns Gedicht Reklame
In: Albrecht C., Brüggemann J., Kretschmann T., Meier C. (Hrsg.): Personale und funktionale Bildung im Deutschunterricht. Theoretische, empirische und praxisbezogene Perspektiven, 2025
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Albrecht C.:
Die Bedeutung emotionaler Aktivierung für personale und funktionale Bildungsprozesse im literarästhetischen Gespräch – eine inhaltsanalytische Untersuchung ästhetischer Kommunikation.
In: Albrecht, C., Brüggemann, J., Kretschmann, T. & Meier, C. (Hrsg.): Personale und funktionale Bildung im Deutschunterricht. Theoretische, empirische und praxisbezogene Perspektiven, Berlin: J.B. Metzler, 2025, S. 123-146 (Deutschdidaktik)
ISBN: 978-3-662-69639-2
DOI: 10.1007/978-3-662-69640-8
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Albrecht C.:
Digitale Narration und Ästhetik. TikTok aus film-, medien- und deutschdidaktischer Perspektive
In: Friederike Fischer, Simon Meier-Vieracker & Lisa Niendorf (Hrsg.): TikTok – Memefication und Performance. Interdisziplinäre Zugänge, Berlin & Heidelberg: J.B. Metzler, 2025, S. 205-230 (Digitale Linguistik, Bd.2)
ISBN: 978-3-662-70711-1
DOI: 10.1007/978-3-662-70712-8
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Konstantin L., Pirner M.:
Digital Sovereignty as Objective of Religious and Ethics Education. A Design Based Research Project for Teacher Training.
In: T. Summer, K.-H. Gerholz & R. Kaplan-Rakowski (Hrsg.): Fostering Digital Competence in Social Sciences and Language Education, Münster: Waxmann, 2025
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Albrecht C., Brüggemann J.:
Einführung: Personale und funktionale Bildung im Deutschunterricht
In: Christian Albrecht, Jörn Brüggemann, Tabea Kretschmann & Christel Meier (Hrsg.): Personale und funktionale Bildung im Deutschunterricht. Theoretische, empirische und praxisbezogene Perspektiven, Berlin: J. B. Metzler, 2025, S. 1-5 (Deutschdidaktik)
ISBN: 978-3-662-69639-2
DOI: 10.1007/978-3-662-69640-8_1
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Pirner M.:
Human Rights-orientated Religious Pedagogy
In: B. Grümme & M. L. Pirner (Hrsg.): Innovative approaches to Religious Education, Stuttgart: Kohlhammer, 2025, S. 257 -271
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Leitmeier W.:
„Local heroes“ in Zeiten von Flucht und Vertreibung
In: Langenhorst, Georg/ Schiefer Ferrari, Markus/ Sitzberger, Rudolf (Hrsg.): Vorbilder unserer Zeit, Stuttgart: Kohlhammer, 2025, S. 135-142 (Religionspädagogik innovativ, Bd.61)
ISBN: 978-3-17-045754-6
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Stöcklein L.:
Ohne Unterstützung gegen massiven Widerstand? Orte des Gedenkens an den Völkermord an deutschen Sinti und Roma in Bayern, in: Höhne, Thomas/Janka, Nicole/Mühlnikel, Marcus (Hgg.): Sinti und Roma in Geschichte und Erinnerung. Europäische und regionale Perspektiven, Schriften des Instituts für fränkische Landesgeschichte der Universitäten Bamberg und Bayreuth, hg. von Martin Ott, Bd.2, Thurnau 2025, S. 145-164. [im Druck]
In: Sinti und Roma in Geschichte und Erinnerung. Europäische und regionale Perspektiven, Schriften des Instituts für fränkische Landesgeschichte der Universitäten Bamberg und Bayreuth, hg. von Martin Ott, Bd.2,, 2025
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Grümme B., Pirner M.:
Preface
In: B. Grümme & M. L. Pirner (Hrsg.): Innovative approaches to Religious Education, Stuttgart: Kohlhammer, 2025, S. 9 - 11
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Grümme B., Pirner M.:
Public Religious Pedagogy
In: B. Grümme & M. L. Pirner (Hrsg.): Innovative approaches to Religious Education, Stuttgart: Kohlhammer, 2025, S. 132 - 143
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Nord I., Pirner M.:
Religious Pedagogy in the Digital World
In: B. Grümme & M. L. Pirner (Hrsg.): Innovative approaches to Religious Education, Stuttgart: Kohlhammer, 2025, S. 77 - 91
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Lindmeier A., Paul JF., Wang TY., Hsieh FJ., Dreher A.:
The role of experts' norms of instructional quality for assessing teacher noticing. Revealing culture-specific and interculturally shared norms of mathematics education in Germany and Taiwan
In: Rebekka Stahnke, Andreas Gegenfurtner (Hrsg.): Teacher Professional Vision: Empirical Perspectives, London: Routledge, 2025, S. 64-82
DOI: 10.4324/9781003370604-6
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Piske T., Steinlen A., Schwarz D.:
The transition from primary school bilingual programmes to regular foreign language lessons in secondary school: A longitudinal perspective.
In: Frisch, S. & Glaser, K. (Hrsg.): Early Language Education in Instructed Contexts. Current Issues and Empirical Insights into Teaching and Learning Languages in Primary school., Amsterdam: John Benjamins, 2025, S. 306-327
DOI: 10.1075/lllt.62.14ste
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Stöcklein L.:
Verband Deutscher Sinti und Roma – Landesverband Bayern e.V./Leonard Stöcklein: Entschädigung von NS-Unrecht an deutschen Sinti und Roma. Didaktische Materialien für die außerschulische Bildungsarbeit, Nürnberg 2025.
In: Entschädigung von NS-Unrecht an deutschen Sinti und Roma. Didaktische Materialien für die außerschulische Bildungsarbeit, 2025
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Habig S., van Vorst H., Ropohl M., Möhlenkamp M.:
Wie gelingt die Implementation einer digitalen Lernumgebung in Klassenräume des Ruhrgebiets? Erfahrungen aus einer Wissenschaft-Praxis-Kooperation im Fach Chemie
In: Isabell van Ackeren-Mindl, Kerstin Göbel, Mathias Ropohl (Hrsg.): Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr - Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln, Münster: Waxmann, 2025, S. 142 - 149
ISBN: 978-3-8309-4998-5
URL: https://www.waxmann.com/buecher/Bildungsforschung-und-Bildungspraxis-in-der-Metropole-Ruhr
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Stöcklein L., Bühl-Gramer C.:
zusammen mit Hannah Frohmader und Julia Jacumet: Entschädigung von NS-Unrecht an Sinti* und Roma* in Bayern von 1949 bis 1974, in: Bühl-Gramer, Charlotte/Schneeberger, Erich (Hgg.): Entschädigung von NS-Unrecht an deutschen Sinti und Roma in Bayern. Historische Forschung, Entschädigungsarbeit und Erfahrungen, Erlangen 2025, S. 17-200.
In: Bühl-Gramer, Charlotte und Schneeberger, Erich (Hrsg.): Entschädigung von NS-Unrecht an deutschen Sinti und Roma in Bayern. Historische Forschung, Entschädigungsarbeit und Erfahrungen, 2025
ISBN: 978-3-96147-850-7
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2024

Brüggemann J., Frederking V., Nagengast B., Trautwein U.:
Die Bedeutung von Subjektivität und Emotionalität in Gesprächen über Literatur im Deutschunterricht (SEGEL). Praxisbezüge im Fokus anwendungsorientierter literaturdidaktischer Grundlagenforschung.
In: Christel Meier & Stefan Emmersberger (Hrsg.): Literatur- und medienästhetisches Lernen. Zum Praxisbezug fachdidaktischer Forschungspraktiken., 2024, S. 20-37 (SLLD - Sprachlich-Literarisches Lernen und Deutschdidaktik, Bd.15)
ISBN: 978-3-96955-043-4
DOI: 10.46586/SLLD.338/2024-15-20
URL: https://omp.ub.rub.de/index.php/SLLD/catalog/book/338
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Meier C., Emmersberger S.:
Praxisbezug als zentrale politische Dimension von Deutschdidaktik. Überlegungen zum Verhältnis von Wissenschaft und Unterrichtspraxis
In: Emmersberger, Stefan; Meier, Christel (Hrsg.): Literar- und medienästhetisches Lernen: Zum Praxisbezug fachdidaktischer Forschungspraktiken, 2024, S. 3-19 (SLLD-B, Bd.15)
ISBN: 978-3-96955-043-4
DOI: 10.46586/SLLD.338
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Uhl P.:
Writing, reading, and listening comprehension in Spanish and French as foreign languages: Gender as an intersectional effect
In: Jonas Grunke / Andrea Pešková / Christoph Gabriel (Hrsg.): Spanish as a second and third language Approaching the linguistics-didactics interface, Berlin: Frank & Timme, 2024, S. 119-146 (Romanistik, Bd.42)
ISBN: 978-3-7329-0969-8
DOI: 10.57088/978-3-7329-8970-6_6
URL: https://www.frank-timme.de/de/programm/produkt/spanish-as-a-second-and-third-language
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von Schroeders N.:
Grundbegriffe der beschreibenden Statistik
In: Stefan Seitz, Roland Dörfler (Hrsg.): Lehren und Lernen in der bayerischen Mittelschule 5 / 6, Carl Link Verlag, 2024
ISBN: 978-3-556-07148-9
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Michalak M., Winter E.:
Aufgabenauswahl für die Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen bei Neuzugewanderten in der Sekundarstufe I am Beispiel des Projektes ForEST. Eine längsschnittliche Analyse
In: Bien-Miller Lena, Michalak Magdalena (Hrsg.): Aufgabenstellungen für sprachlich heterogene Gruppen - Perspektive auf DaZ- und Regelunterricht, Wiesbaden: Springer, 2024, S. 155-187 (Edition Fachdidaktiken)
ISBN: 978-3-658-42821-1
DOI: 10.1007/978-3-658-42822-8_8
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Ulrich K.:
Aufgabenformat und Lernstrategie – Fachliche und sprachliche Bildung mit Concept Maps im Geographieunterricht
In: Lena Bien-Miller, Magdalena Michalak (Hrsg.): Aufgabenstellungen für sprachlich heterogene Gruppen, 2024, S. 81-100
ISBN: 9783658428211
DOI: 10.1007/978-3-658-42822-8_5
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Stöcklein L.:
Aufarbeitung und Gedenken des NS-Völkermordes an deutschen Sinti und Roma in Neumünster, in: Bohn, Robert/Danker, Uwe/Marx, Marie-Theres/Waitzmann, Jan/Weber, Jürgen (Hgg.): Demokratische Geschichte. Jahrbuch für Schleswig-Holstein 33, Husum 2024, S. 346-359.
In: Demokratische Geschichte. Jahrbuch für Schleswig-Holstein 33, 2024
ISBN: 978-3-96717-175-4
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Albrecht C.:
Aufgaben und Herausforderungen einer zeitgemäßen Prüfungskultur am Beispiel von 4K und KI
In: Langela-Bickenbach, A., Dreier, R., Wampfler, P., & Albrecht, C. (Hrsg.): Wege zu einer zeitgemäßen Prüfungskultur. Grundlagen und Praxisbeispiele, Weinheim & Basel: Beltz, 2024, S. 12-31
ISBN: 978-3-407-63311-8
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Meier C.:
Das Erfassen von Foregrounding als Kompetenzfacette literarästhetischer Textverstehenskompetenz
In: Rosebrock, Cornelia; Carl, Mark-Oliver; Schulze, Tina; Jörgens, Moritz (Hrsg.): Foregrounding. Ästhetische Rezeption in didaktischer Perspektive, Weinheim Basel: Beltz Juventa, 2024, S. 175-203 (Lesesozialisation und Medien)
ISBN: 978-3-7799-8090-2
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Torrau S.:
Das politische Klassenzimmer als kommunikativer Verhandlungsraum – Didaktische Theorie der Wissensformen bei Tilman Grammes
In: May, Michael; Hameister, Ilka (Hrsg.): Politikdidaktische Konzeptionen. Originale und Kommentare, Frankfurt am Main: Wochenschau, 2024, S. im Erscheinen
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Kretschmann T.:
„Demokratische Grundwertebildung im Deutschunterricht – Ein Kurzüberblick“
In: Bärbel Kopp; Steffi Schieder-Niewierra; Andreas Tabbert (Hrsg.): Wertebildung im Lehramtsstudium – Beiträge aus Wissenschaft, Forschung und Schulpraxis, Erlangen: FAU University-Press, 2024
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Pirner M.:
Der Beitrag des Religionsunterrichts zur Demokratiebildung
In: Religionspädagogisches Zentrum Heilsbronn (Hrsg.): Bildungswelten. Impulse aus dem Religionspädagogischen Zentrum Heilsbronn, München: Claudius-Verlag, 2024, S. 122 - 139
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Pirner M.:
Der Tod Jesu und die Hoffnung auf Auferstehung bei Paulus
In: M. Rothgangel, H. Simojoki, C. Gerber & A. Michel (Hrsg.): Elementare Bibeltexte Subjektorientiert – biblisch-theologisch – didaktisch (Theologie für Lehrerinnen und Lehrer. Neuausgabe, Bd. 2), Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2024, S. 434 -448
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Bühl-Gramer C.:
Entscheidungs-Spielräume, Urteile oder Bewertungen? Überlegungen zur Urteilsbildung im Lernbereich Geschichtskultur
In: Michele Barricelli; Lale Yildirim (Hrsg.): Geschichtsbewusstsein – Geschichtskultur – Public History. Ein spannendes Verhältnis, 2024, S. 353-370 (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd.33)
ISBN: 978-3-8471-1725-4
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Torrau S.:
Lebensweltorientierung und die Frage nach der Perspektive von jungen Menschen. Demokratische Schule als Routine des selbstverständlichen Zweifels.
In: Lüttgens, Jesper; Rump-Räuber, Michael; Siegel, Michael (Hrsg.) (Hrsg.): Lebenswelt und Partizipation, Frankfurt am Main: Debus Pädagogik, 2024, S. 29-43
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Pirner M., Trefzer F.:
Menschen- und Kinderrechte als Leitnormen schulischer Wertebildung. Grundlagen und Konzeption eines Seminarangebots für Lehramtsstudierende
In: B. Kopp, S. Schieder-Niewerra & A. Tabbert (Hrsg.): Wertebildung im Lehramtsstudium – Beiträge aus Wissenschaft, Forschung und Schulpraxis, Erlangen: FAU University Press, 2024, S. 119 - 129
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Ulrich K., Michalak M.:
Qualitätskriterien für digitale DaZ-Lernangebote. Entwicklung eines Kriterienkatalogs
In: Z. Kalkavan-Aydın, M. Michalak, H. Rösch & K. Ulrich (Hrsg.): Workshop Deutsch als Zweitsprache, Migration und Mehrsprachigkeit, 2024, S. 71-92
DOI: 10.18452/27500
URL: https://edoc.hu-berlin.de/bitstream/handle/18452/28636/DaZ17_Ulrich_Michalak.pdf?sequence=1&isAllowed=y
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Bühl-Gramer C.:
Unterrichtsplanung in historischer Perspektive – Potenziale für die geschichtsdidaktische Reflexion der Hochschullehre
In: Marco Dräger; Sabine Horn (Hrsg.): Geschichte und ihre Didaktik unterrichten. Festschrift für Michael Sauer, 2024, S. 125-141
ISBN: 9783734416576
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Thiel B., Michalak M.:
Vielfalt im Fachunterricht
In: Christian Efing, Zeynep Kalkavan-Aydın (Hrsg.): Berufs- und Fachsprache Deutsch in Wissenschaft und Praxis - Ein Handbuch aus DaF- und DaZ-Perspektive, Berlin, Boston: De Gruyter, 2024, S. 279-290 (DaZ-Handbücher, Bd.3)
ISBN: 9783110745443
DOI: 10.1515/9783110745504
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Männer V.:
Völlig losgelöst, Major Tom? Das Imaginäre der Mensch-Tier-Umwelt-Verhältnisse in Bildungsmaterialien – eine Metaphernanalyse
In: Ingo Juchler (Hrsg.): Beziehungsweisen von Mensch, Tier und Umwelt, Springer, 2024, S. Im Erscheinen (Politische Bildung)
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Männer V., Keuler C.:
„Warum in unserer Republik so viele Rinder gehalten werden“ – Staatsbilder in Unterrichtswerken der DDR
In: Wegner, Anke (Hrsg.): Lehrer:innenbildung im 19. und 20. Jahrhundert. (Trans-)Nationale Perspektiven, Budrich, 2024, S. Im Erscheinen
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Stöcklein L.:
Wissenschaftliches Lektorat von Ausstellung und Begleitband: „Unsere Menschen“. Sinti und Roma in Ingolstadt vor, während und nach der NS-Verfolgung, Stadtmuseum Ingolstadt 22.10.23 – 17.03.24
In: „Unsere Menschen“. Sinti und Roma in Ingolstadt vor, während und nach der NS-Verfolgung, 2024
ISBN: 978-3-910537-05-0
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Torrau S.:
Wissenschaftsorientierung – Wie kann sozialwissenschaftliches Lernen und Lehren in der Sekundarstufe II gestaltet werden?
In: Krämer, Andreas; Klingenberg, Mona; Frech, Siegfried (Hrsg.): Praxishandbuch Politik unterrichten in der Sekundarstufe II, Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag, 2024, S. 120-133
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2023

Meier C.:
Antonia Michaelis‘ „sousrealistische“ Vorlesegeschichten Schokolade am Meer (2009) im Grundschulunterricht
In: Sebastian Bernhardt, Kirsten Kumschlies (Hrsg.): Antonia Michaelis‘ Werke im literaturdidaktischen Fokus, Berlin: Frank & Timme, 2023, S. 61-84
ISBN: 978-3-7329-0915-5
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Bennewitz N.:
Frauen Autorität zu-sprechen. Ein Plädoyer für eine genderkritische Perspektive auf Reden im Geschichtsunterricht
In: Nadja Bennewitz, Gesa Büchert, Mona Kilau (Hrsg.): Positionen, Projekte, Perspektiven. Zwischen Geschichtsdidaktik und fränkischer Kulturgeschichte, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht | Böhlau, 2023, S. 193-295
ISBN: 978-3-525-30227-9
URL: https://www.vandenhoeck-ruprecht-verlage.com/themen-entdecken/geschichte/geschichte-des-20.-jahrhunderts/58445/positionen-projekte-perspektiven?c=1545
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Bennewitz N., Büchert G., Kilau M.:
Geschichte gelebt, gedeutet und gelehrt. Biographie von Charlotte Bühl-Gramer
In: Nadja Bennewitz; Gesa Büchert; Mona Kilau (Hrsg.): Positionen, Projekte, Perspektiven. Zwischen Geschichtsdidaktik und fränkischer Kulturgeschichte, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht | Böhlau, 2023, S. 11-15
ISBN: 978-3-525-30227-9
URL: https://www.vandenhoeck-ruprecht-verlage.com/themen-entdecken/geschichte/geschichte-des-20.-jahrhunderts/58445/positionen-projekte-perspektiven?c=1545
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Bennewitz N., Büchert G., Kilau M.:
Positionen – Projekte – Perspektiven. Festschrift für Charlotte Bühl-Gramer
In: Nadja Bennewitz; Gesa Büchert; Mona Kilau (Hrsg.): Positionen, Projekte, Perspektiven. Zwischen Geschichtsdidaktik und fränkischer Kulturgeschichte, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht | Böhlau, 2023, S. 25-30
ISBN: 978-3-525-30227-9
URL: https://www.vandenhoeck-ruprecht-verlage.com/themen-entdecken/geschichte/geschichte-des-20.-jahrhunderts/58445/positionen-projekte-perspektiven?c=1545
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Frederking V.:
Ethische Bildung in der digitalen Welt. Deutschdidaktische Zugänge im Horizont der Theorie digitaler Textsouveränität.
In: Delere M, Höfer H, Vogel T (Hrsg.): "Bildung, Diversität und Medien: Erkundungen entlang aktueller Diskurslinien"., München: kopaed, 2023, S. 71–98
ISBN: ISBN 978-3-96848-090-9
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Meier C.:
Ästhetische Evaluationen beim Foregrounding. Quantitative und qualitative Befunde zur literarästhetischen Sprachwahrnehmung Jugendlicher aus dem Projekt „Literarästhetische Urteilskompetenz“
In: Marco Magirius, Christel Meier, Silke Kubik, Carolin Führer (Hrsg.): Evaluative ästhetische Rezeption als Grundlage literarischen Verstehens und Lernens. Theorie und Empirie, München: kopaed, 2023, S. 203-222 (KREAplus, Bd.28)
ISBN: 978-3-96848-095-4
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Kubik S., Meier C.:
Ergebnisse der theoretischen Klärung, empirischen Fundierung und unterrichtlichen Modellierung
In: Marco Magirius, Christel Meier, Silke Kubik, Carolin Führer (Hrsg.): Evaluative ästhetische Rezeption als Grundlage literarischen Verstehens und Lernens. Theorie und Empirie, München: kopaed, 2023, S. 431-451 (KREAplus, Bd.28)
ISBN: 978-3-96848-095-4
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Uhl P., Piske T.:
Französisch in der Grundschule auf dem Prüfstand: Fremdsprachliche Leistungen im regulären Fremdsprachenunterricht und im bilingualen Unterricht im Vergleich
In: Böttger, Heiner/Schlüter, Norbert (Hrsg.): Fortschritte im frühen Fremdsprachenlernen: Band zur 5. Konferenz, Salzburg: Schriftbild, 2023, S. 241-254
ISBN: 978-3-9519877-9-8
Open Access: https://www.stiftung-lernen.de/publikationen_fff_konferenz_5.html
URL: https://www.stiftung-lernen.de/publikationen_fff_konferenz_5.html
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Ulrich K.:
Concept maps as a tool to support subject and language learning in Geography lesson
In: Erwin M. Gierlinger, Marion Döll, Gudrun Keplinger (Hrsg.): TALK in multilingual classrooms. Teachers’ awareness of language knowledge in secondary education., Münster: Waxmann, 2023, S. 243-260
ISBN: 978-3-8309-4652-6
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Arndt H.:
Digitale Spiele in der ökonomischen Bildung
In: Franziska Birke · Tim Kaiser · Luis Oberrauch · Bernd Remmele (Hrsg.): Ökonomische Bildung als Allgemeinbildung - Festschrift zu Günther Seebers 65. Geburtstag, Wiesbaden: Springer VS, 2023, S. 1 - 15
ISBN: 978-3-658-38559-0
DOI: 10.1007/978-3-658-38560-6
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Arndt H.:
Digitale Spiele und ökonomische Bildung
In: Holger Arndt (Hrsg.): Digitale Spiele und fachliches Lernen Band 2, Erlangen: FAU University Press, 2023, S. 125 - 172 (FAU Lehren und Lernen, Bd.9)
ISBN: 978-3-96147-623-7
DOI: 10.25593/978-3-96147-624-4
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Pirner M.:
Digitalitätsethische und diversitätssensible Bildung im Horizont einer menschenrechtsorientierten Religionspädagogik
In: I. Nord (Hrsg.): Religionsdidaktik: diversitätsorientiert und digital. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen, 2023, S. 148 - 162
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Grümme B., Pirner M.:
Einführung
In: B. Grümme & M. L. Pirner (Hrsg.): Religionsunterricht weiterdenken. Innovative Ansätze für eine zukunftsfähige Religionsdidaktik, Stuttgart: Kohlhammer, 2023, S. 10 -13
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Torrau S., Petrik A., Busch M., Welniak C.:
Einleitung: „Ich verstehe mich als Erziehungswissenschaftler.“
In: Busch, Matthias; Petrik, Andreas; Torrau, Sören; Welniak, Christian (Hrsg.): Gesellschaft inszenieren, gestalten und reflektieren. Eine subjektiv-biografische Einführung in das Werk von Tilman Grammes, Opladen: Barbara Budrich, 2023, S. 11-14
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Pirner M.:
Ethischer Kompass in der digitalen Welt. Ethische und theologische Aspekte der gesellschaftlichen Transformation durch die Digitalisierung für evangelische Schulen
In: M. Schreiner (Hrsg.): Religiöse Bildung und Digitalität. Die Rostocker Barbara-Schadeberg-Vorlesungen, Münster: Waxmann, 2023, S. 79 - 93
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Brüggemann J., Albrecht C.:
Evaluation-emotionale Reaktionen auf Literatur in literarischen Unterrichtsgesprächen
In: Marco Magirius; Christel Meier; Silke Kubik; Carolin Führer (Hrsg.): Evaluative ästhetische Rezeption als Grundlage literarischen Verstehens und Lernens. Theorie und Empirie, München: kopaed, 2023, S. 335-352 (KREAplus, Bd.28)
ISBN: 978-3-96848-095-4
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Schubert JC.:
Geographische Informationssysteme (GIS)
In: Böhn, Dieter; Obermaier, Gabriele (Hrsg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen, Braunschweig: Westermann, 2023, S. 109-111
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Schubert JC., Winklmaier AS.:
Inklusiver Geographieunterricht
In: Böhn, Dieter; Obermaier, Gabriele (Hrsg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen, Braunschweig: Westermann, 2023, S. 124-125
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Torrau S.:
International vergleichende Unterrichts- und Didaktikforschung. Einführung: „Pädagogen sind immer gereist.“
In: Busch, Matthias; Petrik, Andreas; Torrau, Sören; Welniak, Christian (Hrsg.): Gesellschaft inszenieren, gestalten und reflektieren. Eine subjektiv-biografische Einführung in die Kommunikative Fachdidaktik von Tilman Grammes, Opladen: Barbara Budrich, 2023, S. 231-242
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Torrau S.:
Internetrecherchen – eine fachspezifische Methode des Politikunterrichts?
In: Wochenschau – Sonderheft Digitalisierung, 2023, S. 50-53
DOI: 10.46499/2088.2796
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Pirner M.:
Kommentierung der Ergebnisse aus der Perspektive Bayerns
In: M. E. Fuchs, E. Hohensee, B. Schröder & J. Stephan (Hrsg.): Religionsbezogene Bildung in Niedersächsischen Schulen (ReBiNiS). Eine repräsentative empirische Untersuchung, Stuttgart: Kohlhammer, 2023, S. 253 - 258
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Michalak M.:
Mehrsprachige Zugänge zum historischen Lernen
In: Bennewitz, Nadja; Büchert, Gesa; Kilau Mona (Hrsg.): Positionen, Projekte, Perspektiven, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2023, S. 301-314 (Zwischen Geschichtsdidaktik und fränkischer Kulturgeschichte, Bd.1)
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Pirner M.:
Menschenrechtsorientierte Religionspädagogik
In: B. Grümmer & M. L. Pirner (Hrsg.): Religionsunterricht weiterdenken. Innovative Ansätze für eine zukunftsfähige Religionsdidaktik, Stuttgart: Kohlhammer, 2023, S. 298 - 313
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Schubert JC.:
Modelle
In: Böhn, Dieter; Obermaier, Gabriele (Hrsg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen, Braunschweig: Westermann, 2023, S. 201-202
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Schubert JC.:
Naturwissenschaftliche Grundbildung
In: Böhn, Dieter; Obermaier, Gabriele (Hrsg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen, Braunschweig: Westermann, 2023, S. 205-206
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Grümme B., Pirner M.:
Öffentliche Religionspädagogik
In: B. Grümme & M. L. Pirner (Hrsg.): Religionsunterricht weiterdenken. Innovative Ansätze für eine zukunftsfähige Religionsdidaktik, Stuttgart: Kohlhammer, 2023, S. 144 - 158
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Stöcklein L.:
Petrifizierte Bewahrung der Vergangenheit? Die Stadt Hersbruck und ihr nationalsozialistisches Erbe, in: Bennewitz, Nadja/Büchert, Gesa/Kilau, Mona (Hgg.): Positionen, Projekte, Perspektiven. Zwischen Geschichtsdidaktik und fränkischer Kulturgeschichte, Göttingen 2023, S. 153-165.
In: Positionen, Projekte, Perspektiven. Zwischen Geschichtsdidaktik und fränkischer Kulturgeschichte, 2023
ISBN: 978-3-525-30227-9
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Torrau S., Beutel S., Gloe M.:
Qualitätsmerkmale kooperativer Demokratiebildung aus Sicht von Schüler*innen
In: Beutel, Silvia-Iris; Ruberg, Christiane (Hrsg.): Jahrbuch Demokratiepädagogik & Demokratiebildung, Wochenschau Verlag, 2023, S. 167-181
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Torrau S.:
Recherchieren als Zusammenschmelzen von Nachrichten? Zur Sozialität digitaler Transformationen im Politikunterricht
In: Oberle, M. (Hrsg.): Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft, Wochenschau, 2023, S. 162-169
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Nord I., Pirner M.:
Religionspädagogik in der digitalen Welt
In: B. Grümme & M. L. Pirner (Hrsg.): Religionsunterricht weiterdenken. Innovative Ansätze für eine zukunftsfähige Religionsdidaktik, Stuttgart: Kohlhammer, 2023, S. 85 - 100
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Männer V.:
Sprachbildlich Demokratie verstehen – eine rekonstruktive Studie
In: Monika Oberle, Märthe-Maria Stamer (Hrsg.): Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft, Wochenschau Verlag, 2023 (Schriftenreihe der GPJE)
ISBN: 978-3-7344-1578-4
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Stöcklein L.:
Stöcklein, Leonard/Brendle, Frank/ Tyaglyy, Mikhail: Матеріали на тему Нацистський геноцид ромів на території України 1941 – 1944 рр, Kyjiw 2023
In: Матеріали на тему Нацистський геноцид ромів на території України 1941 – 1944 рр, 2023
URL: https://holocaust.kyiv.ua/Files/News/ukraine_kyr.pdf
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Feigenspan K., Michalak M.:
Subject first. Why linguistically sensitive teaching should always start from the subject
In: Erwin M. Gierlinger, Marion Döll, Gudrun Keplinger (Hrsg.): TALK in multilingual classrooms : Teachers' awareness of language knowledge in secondary education, Münster: Waxmann, 2023, S. 69-90
ISBN: 978-3-8309-4652-6
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Wampfler P., Albrecht C.:
Zugänge zu einer zeitgemäßen Prüfungskultur
In: Carolin Führer, Marco Magirius,Thorsten Bohl, Bernd-Stefan Grewe, Wolfgang Polleichtner, Fahimah Ulfat (Hrsg.): Relativität und Normativität von Beurteilungen. Fachübergreifende und fachspezifische Analysen, Tübingen: Tübingen Library Publishing, 2023, S. 45-52 (Lehrerbildung. Kreativ. Innovativ. Ungewöhnlich., Bd.3)
DOI: 10.15496/publikation-85924
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Stöcklein L.:
zusammen mit Andrej Lysou und der Geschichtswerkstatt Leonid Lewin Minsk: Völkermord an Roma 1941-1944 auf dem Gebiet des heutigen Belarus, ГЕНОЦИД РОМА В БЕЛАРУСИ В 1941-1944 ГОДАХ ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ, Minsk 2023
In: ГЕНОЦИД РОМА В БЕЛАРУСИ В 1941-1944 ГОДАХ ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ, 2023
ISBN: 978-985-880-320-9
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2022

Piske T., Steinlen A.:
Was bringt der Unterricht in Klasse 1 und 2?
In: Eva Wilden, Luisa Alfes, Katja F. Cantone, Sevgi Cikrikci, Daniel Reimann (Hrsg.): Standortbestimmungen in der Fremdsprachenforschung, Bielefeld: Schneider bei wbv, 2022, S. 260-273 (Was bringt der Unterricht in Klasse 1 und 2?, Bd.17)
ISBN: 9783763973057
DOI: 10.3278/9783763973057
URL: https://www.wbv.de/shop/Standortbestimmungen-in-der-Fremdsprachenforschung-I73057
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Keller S., Habig S.:
Chapter 2. Supporting Spatial Thinking in Organic Chemistry Through Augmented Reality—An Explorative Interview Study
In: Advances in Organic Chemistry Education Series (Hrsg.): Student Reasoning in Organic Chemistry, 2022, S. 19-35
ISBN: 9781839164910
DOI: 10.1039/9781839167782-00019
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Steinlen A., Piske T.:
Einflussfaktoren auf schriftliche Leistungen im Deutschen und Englischen bei Kindern mit Türkisch als L1 in einem bilingualen und einem regulären Grundschulprogramm.
In: Nimz, K., Noack, C. & Schmidt, K. (eds.), (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Orthographie – Empirische Studien an der Schnittstelle von Linguistik und Sprachdidaktik., Bielefeld: Schneider bei wbv, 2022, S. 75-102
ISBN: 9783763973637
DOI: 10.3278/9783763973644
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Winter E., Michalak M., Conrad M.:
"Was ist denn hier passiert?" Medienwechsel als Initialzündung für kreative Aushandlungsprozesse im Kontext DaZ
In: Christine Arendt, Tristan Lay, Dieter Wrobel (Hrsg.): Medienwechsel und Medienverbund - Literaturadaptionen und polymediale Textnetze im Kontext Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, München: IUDICIUM Verlag, 2022, S. 227-247 (LiKuM: Literatur, Kultur, Medien in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Bd.5)
ISBN: 978-3-86205-738-2
URL: https://www.iudicium.de/katalog/9783862058792.pdf
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von Schroeders N.:
Die computergestützte Diagnostik BIRTE 2 als Grundlage einer individuellen Förderung rechenschwacher Schülerinnen und Schüler im zweiten Schuljahr
In: Klaudia Kramer, Birgit Hoyer (Hrsg.): „INDIVIDUELL FÖRDERN“ - wissenschaftlicher Hintergrund sowie Ansatzpunkte aus und für die Praxis, Erlangen: FAU University Press, 2022, S. 85-104 (FAU Lehren und Lernen, Bd.8)
ISBN: 978-3-96147-602-2
DOI: 10.25593/978-3-96147-602-2
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Piske T., Steinlen A.:
Introduction: Examining possible relations between linguistic and cognitive skills in pre-school, primary school and secondary school children.
In: Piske, T. & Steinlen, A. (Hrsg.): Cognition and Second Language Acquisition: Studies on Preschool, Primary School and Secondary School Children, Tübingen: Narr Francke Attempto, 2022, S. 7-17 (Multilingualism and Language Teaching)
ISBN: 978-3-8233-8194-5
DOI: 10.24053/9783823391944
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Steinlen A., Piske T.:
Bilingual programmes in primary schools.
In: Summer, T. & Böttger, H. (eds.), English in Primary Education – Concepts, Research, Practice. Bamberg: University of Bamberg Press, 69-90.

In: Summer T. & Böttger H. (Hrsg.): English in Primary Education – Concepts, Research, Practice., Bamberg: University of Bamberg press, 2022, S. 69-90
ISBN: 978-3-86309-898-8
DOI: 10.20378/irb-57525
URL: https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/57525
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Leitmeier W., Hoyer I.:
"In jedem Du reden wir das ewige an" - Martin Bubers Beziehungsverständnis und Impulse für die religionspädagogische Praxis
In: Matthias Werner / Eva Willebrand / Michael Winklmann (Hrsg.): Angesehen. Interdisziplinäre Perspektiven auf den Blick Gottes., Freiburg im Breisgau: Herder, 2022, S. 48-60
ISBN: 978-3-451-39129-3
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Feigenspan K.:
Alles klar?
In: Thomas Freimann & Wolf Kraus (Hrsg.): Fokus Biologie 10, Gymnasium Bayern, Berlin: Cornelsen Verlag, 2022, S. S. 42-43, S. 69, S. 88-89, S. 112-113, S. 123, S. 138-139 (Fokus Biologie - Neubearbeitung. Gymnasium Bayern)
ISBN: 978-3-06-011921-9
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Frederking V.:
Allgemeine Fachdidaktik.
In: M. Harring, C. Rohlfs & M. Gläser-Zikuda (Hrsg.): Handbuch Schulpädagogik., Münster/New York: Waxmann, 2022, S. 550–566
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Pirner M.:
Begründungsargumentationen und konzeptionelle Perspektiven
In: J.-P. Green, M. L. Pirner, J. Büngener (Hrsg.): Religionsunterricht bilingual. Didaktische Perspektiven und Anregungen für die Praxis., Erlangen: FAU University press, 2022, S. 23-33
DOI: 10.25593/978-3-96147-484-4
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Pirner M.:
Bildung in einer digitalisierten Welt. Bildungstheoretische Anmerkungen zu gesellschaftlichen Transformationsprozessen
In: C. Fischer & P. Platzbecker (Hrsg.): Das neue Normal? Digital gestütztes Lernen in Distanz und Präsenz, Münster: Waxmann, 2022, S. 71-95
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Albrecht C., Conrad M.:
Computerspiele im Deutschunterricht
In: Holger Arndt (Hrsg.): Digitale Spiele und fachliches Lernen, Erlangen: FAU University Press, 2022, S. 101-159 (FAU Lehren und Lernen, Bd.7)
ISBN: 978-3-96147-527-8
DOI: 10.25593/978-3-96147-528-5
URL: https://opus4.kobv.de/opus4-fau/files/19132/Holger_Arndt_OPUS.pdf
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Herzner D.:
‚Deutschtum’ in Auslandsschulen. Ein Vergleich zwischen Bildungseinrichtungen im westlichen und östlichen Europa
In: Retterath, Hans-Werner (Hrsg.): Bildungseinrichtungen der ‚auslandsdeutschen‘ Volkstumsarbeit, Münster: Waxmann, 2022, S. 63-82 (Schriftenreihe des Instituts für Volkskunde der Deutschen des östlichen Europa, Bd.24)
ISBN: 978-3-8309-4471-3
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Pirner M.:
Digitale Religion? Die Digitalisierung der Lebenswelt als theologische und religionspädagogische Herausforderung am Beispiel des Smartphones.
In: K. Merle & I. Nord (Hrsg.): Mediatisierung religiöser Kultur. Praktisch-theologische Standortbestimmungen im inter-disziplinären Kontext, Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt, 2022, S. 341-364
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Pirner M.:
Einführung
In: M. L. Pirner, M. Gläser-Zikuda & M. Krennerich (Hrsg.): Menschenrechte von Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule, Frankfurt a. M.: Wochenschau-Verlag, 2022, S. 7-13
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Pirner M., Green JP.:
Einführung
In: M. L. Pirner, J.-P. Green (Hrsg.): Religionsunterricht bilingual. Didaktische Perspektiven und Anregungen für die Praxis., Erlangen: FAU University press, 2022, S. 5-7
DOI: 10.25593/978-3-96147-484-4
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Schubert JC., Hofmann R.:
Emotionen im Geographieunterricht
In: Gläser-Zikuda M, Hofmann F, Frederking V (Hrsg.): Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven, Stuttgart: Kohlhammer, 2022, S. 155-167
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Lotter S.:
Entwicklung der mündlichen Erklärkompetenz bei Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern mit Erstsprache Arabisch in der Sekundarstufe I
In: Birkner Karin, Hufeisen Britta, Rosenberg Peter (Hrsg.): Spracharbeit mit Geflüchteten. Empirische Studien zum Deutscherwerb von Neuzugewanderten, Berlin: Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2022, S. 237–260 (Forum Angewandte Linguistik, Bd.69)
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Pirner M.:
Ethischer Kompass in einer digitalen Welt. Ethische und theologische Aspekte der gesellschaftlichen Transformation durch die Digitalisierung für ein Bildungs- und Sozialunternehmen.
In: Kompetenz entwickeln. Werte vermitteln. Präventiv arbeiten. 75 Jahre CJD – Perspektiven der Bildungs- und Sozialarbeit, München: kopaed, 2022, S. 52-69
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Feigenspan K.:
E-Zigaretten – Volldampf voraus?; Rauchen unerwünscht; Sein Herz verschenken; Wo steht was geschrieben?
In: T. Freimann & W. Kraus (Hrsg.): Fokus Biologie 10, Gymnasium Bayern, Berlin: Cornelsen Verlag, 2022, S. S. 106-107, S. 108-110, S. 111 (Fokus Biologie)
ISBN: 978-3-06-011946-2
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Frederking V., Romeike R.:
Fachliche Bildung im Zeichen von Digitalisierung, KI und Big Data. Eine Einführung.
In: V. Frederking & R. Romeike (Hrsg.): Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Digitalisierung, Big Data und KI im Forschungsfokus von 15 Fachdidaktiken. Allgemeine Fachdidaktik Band 3., Münster/New York: Waxmann, 2022, S. 7–19 (Fachdidaktische Forschungen., Bd.14)
ISBN: 978-3-8309-4454-6
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Frederking V., Rothgangel M.:
Fachliche Bildung in der digitalen Welt im Horizont der Allgemeinen Fachdidaktik.
In: V. Frederking & R. Romeike (Hrsg.): Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Digitalisierung, Big Data und KI im Forschungsfokus von 15 Fachdidaktiken. Allgemeine Fachdidaktik Band 3., Münster/New York: Waxmann, 2022, S. 441–445 (Fachdidaktische Forschungen, Bd.14)
ISBN: 978-3-8309-4454-6
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Pirner M.:
Forschung zum bilingualen Religionsunterricht – Ermutigungen, Problemanzeigen und Anregungen
In: J.-P. Green, M. L. Pirner, J. Büngener (Hrsg.): Religionsunterricht bilingual. Didaktische Perspektiven und Anregungen für die Praxis., Erlangen: FAU University press, 2022, S. 35-48
DOI: 10.25593/978-3-96147-484-4
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Michalak M., Winter E.:
Geflüchtete, Migranten oder Jugendliche mit DaZ? Zwischenergebnisse aus dem Projekt ForEST
In: Karin Birkner; Britta Hufeisen; Peter Rosenberg (Hrsg.): Spracharbeit mit Geflüchteten - Empirische Studien zum Deutscherwerb von Neuzugewanderten, Berlin: Peter Lang Verlag, 2022, S. 207-236 (FORUM ANGEWANDTE LINGUISTIK, Bd.69)
ISBN: 978-3-631-85667-3
DOI: 10.3726/b19582
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Herzner D.:
German schools abroad as a model of future cultural relations? A look back to their historical development
In: Robertson-von Trotha, Caroline (Hrsg.): „Realities, Challenges, Visions? Towards a New Foreign Cultural and Educational Policy“, Karlsruhe: KIT Scientific Publishing, 2022, S. 148-157 (WIKA Report, Bd.4)
DOI: 10.5445/KSP/1000125290
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Arndt H.:
Grundlagen zu digitalen Spielen
In: Holger Arndt (Hrsg.): Digitale Spiele und fachliches Lernen Band 1, Erlangen: FAU University Press, 2022, S. 11-30 (FAU Lehren und Lernen, Bd.7)
ISBN: 978-3-96147-527-8
DOI: 10.25593/978-3-96147-528-5
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Pirner M.:
„Human flourishing“ in der digitalen Welt. Theologisch-ethische Überlegungen im religionspädagogischen Horizont.
In: S. Endres, C. Gürtler & I. Pavlovic (Hrsg.): Das Ver-borgene Sehen. Sinnsuche zwischen Medien, Religion und Ethik, Ingolstadt: Christliche Publizistik, 2022, S. 136.153
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Winklmaier AS., Schubert JC., Gölitz D., Thieroff B., Tellesch-Bülow C., Pluhatsch V.:
Inklusiver Geographieunterricht - Entwicklung, Struktur, ausgewählte Materialien sowie Erkenntnisse der Begleitforschung eines Workshops zur Qualifizierung von (angehenden) Geographielehrpersonen
In: Lutz D., Becker J., Buchhaupt F., Katzenbach D., Strecker A., Urban M. (Hrsg.): Qualifizierung für Inklusion, Münster, New York: Waxmann, 2022, S. 39-53 (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, Bd.3)
ISBN: 9783830945147
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Pirner M.:
Interreligiöse Diskurse – eine evangelisch-theologische Perspektive [Interreligious Discourses – a Protestant Theology Perspective]
In: Jahrbuch für Interreligiöse Diskurse, 2022, S. 129-148
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Pirner M.:
Kinderrechte und Religion im Kontext Schule
In: M. L. Pirner, M. Gläser-Zikuda & M. Krennerich (Hrsg.): Menschenrechte von Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule, Frankfurt a. M.: Wochenschau-Verlag, 2022, S. 220-236
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Lohner D., Albrecht C., Mau T., Stumpf S., Deimann M.:
Kooperativ und modular lehren und lernen
In: Nölte, Björn (Hrsg.): Upgrade: Kollaboratives Lernen. Sehen – Fördern – Bewerten., Hannover: Klett Kallmeyer, 2022, S. 148-150
ISBN: 9783772716560
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Arndt H.:
Kriterien zur Auswahl lernförderlicher Spiele
In: Holger Arndt (Hrsg.): Digitale Spiele und fachliches Lernen Band 1, Erlangen: FAU University Press, 2022, S. 78 - 86 (FAU Lehren und Lernen, Bd.7)
ISBN: 978-3-96147-527-8
DOI: 10.25593/978-3-96147-528-5
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Arndt H.:
Lernen mit digitalen Spielen
In: Holger Arndt (Hrsg.): Digitale Spiele und fachliches Lernen Band 1, Erlangen: FAU University Press, 2022, S. 31-52 (FAU Lehren und Lernen, Bd.7)
ISBN: 978-3-96147-527-8
DOI: 10.25593/978-3-96147-528-5
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Arndt H.:
Lernen mit digitalen Spielen: Phasen, Intentionalität und Kontextualität
In: Holger Arndt (Hrsg.): Digitale Spiele und fachliches Lernen Band 1, Erlangen: FAU University Press, 2022, S. 53-78 (FAU Lehren und Lernen, Bd.7)
ISBN: 978-3-96147-527-8
DOI: 10.25593/978-3-96147-528-5
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Arndt H.:
Lernwirkungen digitaler Spiele
In: Holger Arndt (Hrsg.): Digitale Spiele und fachliches Lernen Band 1, Erlangen: FAU University Press, 2022, S. 87 - 100 (FAU Lehren und Lernen, Bd.7)
ISBN: 978-3-96147-527-8
DOI: 10.25593/978-3-96147-528-5
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Frederking V.:
Literarische Verstehenskompetenz erfassen und fördern.
In: S. Gailberger & F. Wietzke (Hrsg.): Handbuch Kompetenzorientierter Deutschunterricht., Weinheim/Basel: Beltz Juventa, 2022, S. 146–177
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Lilienstein P., Loemke T.:
>>Mein Bagger-Panzer
In: Manfred Blohm (Hrsg.): In psychotherapeutische Kontexte eingebettete Bilder und Objekte: Kunsttherapeutische Fallbeispiele., Hannover: fabrico, 2022, S. 93-95
ISBN: 978-3-946320-38-8
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Pirner M.:
Menschenrechte/Menschenwürde.
In: H. Simojoki, M. Rothgangel & U. H. J. Körtner (Hrsg.): Ethische Kernthemen. Lebensweltlich – theologisch-ethisch – didaktisch, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2022, S. 311-321
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Pirner M.:
Relations to other religions
In: Christoph Hübenthal, Christiane Alpers (Hrsg.): T&T Clark Handbook of Public Theology, London: T&T Clark (UK), 2022, S. 221-244
ISBN: 978-0-5676-9215-3
DOI: 10.5040/9780567692184.0018
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Pirner M.:
Relation to other religions.
In: C. Alpers & C. Hübenthal (Hrsg.): T & T Clark Handbook of Public Theology, London: T & T Clark, 2022, S. 221-243
ISBN: 9780567692160
DOI: 10.5040/9780567692184.0018
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Pirner M.:
Religion, Human Rights and Education in Pluralistic Societies. Revisiting John Rawls and Jürgen Habermas.
In: J. Marko et al. (Hrsg.): Religious Diversity, State, and Law: National, Transnational and International Challenges, Leiden, NL: Brill, 2022, S. 267-288
DOI: 10.1163/9789004515871_014
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Nord I., Pirner M.:
Religiöse Bildung in der digitalen Welt. Die digitale Transformation im Fokus der Religionspädagogik und –didaktik.
In: V. Frederking & R. Romeike (Hrsg.): Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Digitale Transformation, Big Data und KI im Fokus von 16 Fachdidaktiken, Münster: Waxmann, 2022, S. 330-355
URL: http://www.waxmann.com/buch4454
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Frederking V., Krommer A.:
Sprachliche, literarische und mediale Bildung in der digitalen Welt.
In: V. Frederking & R. Romeike (Hrsg.): Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Digitalisierung, Big Data und KI im Forschungsfokus von 15 Fachdidaktiken. Allgemeine Fachdidaktik Band 3., Münster/New York: Waxmann, 2022, S. 82–119 (Fachdidaktische Forschungen, Bd.14)
ISBN: 978-3-8309-4454-6
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Torrau S., Lo J.:
Teaching and learning about racism in social studies classrooms – an international dialogue
In: Oberle Monika; Stamer Märthe (Hrsg.): Politische Bildung in internationaler Perspektive, Frankfurt am Main: Wochenschau, 2022, S. 87-94
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Pirner M.:
The Roots of Pop Music
In: J.-P. Green, M. L. Pirner, J. Büngener (Hrsg.): Religionsunterricht bilingual. Didaktische Perspektiven und Anregungen für die Praxis., Erlangen: FAU University press, 2022, S. 299-316
DOI: 10.25593/978-3-96147-484-4
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Frederking V.:
Von TPACK und DPACK zu SEPACK.digital. Ein Alternativmodell für fachdidaktisches Wissen in der digitalen Welt nebst einigen Anmerkungen zu blinden Flecken und Widersprüchen in den KMK-Initiativen zur digitalen Bildung in Deutschland.
In: V. Frederking & R. Romeike (Hrsg.): Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Digitalisierung, Big Data und KI im Forschungsfokus von 15 Fachdidaktiken. Allgemeine Fachdidaktik Band 3., Münster/New York: Waxmann, 2022, S. 481–522 (Fachdidaktische Forschungen., Bd.14)
ISBN: 978-3-8309-4454-6
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Torrau S.:
„Zum ersten Mal sind die Schüler nicht mehr in der Schule.“ Jugendliche als gesellschaftliche Akteur*innen im sozialwissenschaftlichen Distanzunterricht
In: Manfred L. Pirner; Gläser-Zikuda, Michaela; Krennerich, Michael (Hrsg.) (Hrsg.): Menschenrechte von Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule, Wochenschau, 2022, S. 289-304
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Piske T., Steinlen A.:
"Does speaking a foreign language at school make your kids smarter?" The development of non-verbal intelligence in a primary school offering an immersion and a mainstream foreign language programme.
In: Piske T, Steinlen A (Hrsg.): Second Language Acquisition and Cognition: Studies in Pre-School, Primary School and Secondary School Children, Tübingen: Narr Francke Attempto, 2022, S. 107-140
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2021

Frederking V.:
Emotionen als Gegenstand fachdidaktischer Forschung.
In: M. Gläser-Zikuda, F. Hofmann & V. Frederking (Hrsg.): Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven, Stuttgart: Kohlhammer, 2021, S. 34–46
ISBN: 978-3-1703-6308-3
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Albrecht C., Frederking V.:
Emotionen im Deutschunterricht
In: Gläser-Zikuda, M./Hofmann, F./Frederking, V. (Hrsg.): Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven., Stuttgart: Kohlhammer, 2021, S. 130-142
ISBN: 978-3-1703-6308-3
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Gläser-Zikuda M., Hofmann F., Frederking V.:
Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven
In: M. Gläser-Zikuda, F. Hofmann & V. Frederking (Hrsg.): Emotionen im Unterricht., Stuttgart: Kohlhammer, 2021, S. 1–2
ISBN: 978-3-1703-6308-3
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Bauer A., Sacher M., Habig S., Fechner S.:
Laborpraktika auf Distanz
In: Nerea Vöing, Ulrike Trier, Iris Neiske, Judith Osthushenrich, Niclas Schaper (Hrsg.): Hochschule auf Abstand, 2021, S. 155-168
DOI: 10.14361/9783839456903-011
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Pirner M., Röhl S.:
Religious and professional beliefs of schoolteachers: Theoretical reflections and preliminary research findings in Germany
In: Leslie J. Francis, Stephen Parker, David W. Lankshear (Hrsg.): New Directions in Religious and Values Education: International Perspectives, Peter Lang AG, 2021, S. 183-197
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Meier C.:
Greta & Luise: Sabine Bohlmanns Road Novel "Wie ich Fräulein Luise entführte und mit ihr eine geheime Reise unternahm"
In: Bernhardt, Sebastian (Hrsg.): 'Ausreißen' in der aktuellen Kinder- und Jugendliteratur, Baltmannsweiler: Schneider, 2021, S. 133-157 (Kinder- und Jugendliteratur. Themen - Ästhetik - Didaktik, Bd.1)
ISBN: 978-3-8340-2152-6
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Michalak M., Budde M.:
Anforderungen an Lehrwerke für Deutsch als Zweitsprache
In: Magdalena Michalak, Marion Döll (Hrsg.): Lehrwerke und Lehrmaterialien im Kontext des Deutschen als Zweitsprache und der sprachlichen Bildung, Münster: Waxmann Verlag, 2021, S. 31 - 56 (Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd.2)
ISBN: 978-3-8309-4105-7
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Pirner M.:
Die Forschungsstelle für Öffentliche Religionspädagogik (RUPRE)
In: J. Lähnemann (Hrsg.): Interreligiöse Verständigung und Bildung 1980-2020. Eine Bilanz im Spiegel der Nürnberger Foren zur Kulturbegegnung, Berlin: EB-Verlag, 2021, S. 213-218
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Frederking V.:
Digitale Medien im Deutschunterricht der Grundschule. Zum theoretischen Konnex der geförderten Projekte im Fach Deutsch.
In: V. Frederking & S. Ladel (Hrsg.): Grundschule digital. Innovative Konzepte für die Fächer Deutsch und Mathematik., Münster/New York: Waxmann, 2021, S. 11–28
ISBN: 978-3-8309-4134-7
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Kretschmann T., Gölitz D.:
Emotionale und kognitive Aktivierung durch narrative und faktuale Texte als Ansatzpunkt für demokratische Grundwertebildung im Deutschunterricht
In: Michaela Gläser-Zikuda, Florian Hoffmann, Volker Frederking (Hrsg.): Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven, Kohlhammer, 2021, S. 256-282
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Pirner M.:
Emotionen im Religionsunterricht
In: M. Gläser-Zikuda, F. Hofmann & V. Frederking (Hrsg.): Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven, Stuttgart: Kohlhammer, 2021, S. 190-201
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Gläser-Zikuda M., Hofmann F., Frederking V.:
Emotionen in Schule und Unterricht aus pädagogischer Sicht.
Stuttgart: Kohlhammer, 2021
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Michalak M., Grimm T., Lotter S., Winter E.:
Entwicklung schriftlicher Kompetenzen bei Seiteneinsteiger*innen. Zur Auswertung argumentativer Texte
In: Anna-Lena Scherger, Beate Lütke, Elke Montanari, Anja Müller, Julia Ricart Brede (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache - Forschungsfelder und Ergebnisse, Stuttgart: Fillibach bei Klett, 2021, S. 309-328
ISBN: 978-3-12-688088-6
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Velling H., Gölitz D., Schubert JC.:
Geographiespezifische Teacher Beliefs in der Hochschullehre. Bedeutung und Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung von Teacher Beliefs am Beispiel des Experimentierens
In: Jeannine Wintzer, Ivo Mossig und Angela Hof (Hrsg.): Prinzipien, Strukturen und Praktiken geographischer Hochschullehre, Bern: Haupt Verlag, 2021, S. 195-209
ISBN: 9783825256685
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Bühl-Gramer C.:
Geschichte im Brettspiel. Theoretische Anmerkungen zu einem Phänomen populärer Geschichtskultur
In: Mit Geschichte spielen. Zur materiellen Kultur von Spielzeug und Spielen als Darstellung der Vergangenheit, 2021, S. 359-386
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Bühl-Gramer C.:
„Heimatsehnen“ – vier Tage in Schney. Georg Gärtners Besuch im Jahr 1918
In: Barbara Christoph (Hrsg.): „Und in Deutschlands Mitte Franken“. Günter Dippold zum 60. Geburtstag, 2021, S. 307-328
ISBN: 9783981686258
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Leitmeier W.:
Kompetenzorientierung: ein Religionsunterricht, der einen verantwortlichen Umgang mit Religion ermöglicht.
In: Stögbauer-Elsner, Eva / Lindner, Konstantin / Porzelt, Burkhard (Hrsg.): Studienbuch Religionsdidaktik, Regensburg: , 2021, S. 53-62
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Pirner M.:
Menschenrechte von Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule. Eine Tagung zu 30 Jahren UN-Kinderrechte
In: Lähnemann J (Hrsg.): Interreligiöse Verständigung und Bildung 1980-2020. Eine Bilanz im Spiegel der Nürnberger Foren zur Kulturbegegnung, Berlin: EB-Verlag, 2021, S. 218-223
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Bühl-Gramer C.:
Podiumsdiskussion: 1914/19-2014/19: Erkenntnisse aus fünf Jahren Gedenken an den Ersten Weltkrieg.
In: Friedrich Kießling, Caroline Rothauge (Hrsg.): Außenbeziehungen und Erinnerung. Funktionen Dynamiken, Reflexionen, 2021, S. 231-250
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Albrecht C.:
Prüfungsformate im digitalen Wandel
In: Klee, Wanda/Wampfler, Philippe/Krommer, Axel (Hrsg.): Hybrides Lernen. Zur Theorie und Praxis von Präsenz- und Distanzlernen., Weinheim/Basel: Beltz, 2021, S. 130-146
ISBN: 978-3-407-63223-4
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Torrau S.:
Recherchieren im digitalen Wandel. Schülerhandlungen in algorithmisierten Strukturen
In: Maurer C, Rincke K, Hemmer M (Hrsg.): Fachliche Bildung und digitale Transformation. Fachdidaktische Forschung und Diskurse., 2021, S. 68-71
Open Access: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21659/pdf/Maurer_Rincke_Hemmer_2021_Fachliche_Bildung.pdf
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21659/pdf/Maurer_Rincke_Hemmer_2021_Fachliche_Bildung.pdf
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Pirner M., Bradtke J.:
Religion and Education as Resources for Young Refugees. Preliminary Results from an Empirical Mixed-Methods Study
In: E. Aslan & M. Hermansen (Hrsg.): Religious Diversity at School. Educating for New Pluralistic Contexts, Münster: Waxmann, 2021, S. 41-61
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Pirner M., Röhl S.:
Religious beliefs and professional beliefs of schoolteachers. Theoretical deliberations and preliminary research findings.
In: L. Francis & Lankshear, D. (Hrsg.): New Directions in Religious and Values Education. International Perspectives, London: Peter Lang, 2021, S. 183-197
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Schubert JC.:
Sachunterricht aus geographischer Perspektive
In: Tim Billion-Kramer (Hrsg.): Wirksamer Sachunterricht, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2021, S. 197-205 (Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten, Bd.16)
ISBN: 978-3-8340-2062-8
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Winter E., Michalak M., Lotter S.:
Schriftliches Argumentieren in der Zweitsprache Deutsch
In: Alexandra Budke, Frank Schäbitz (Hrsg.): Argumentieren und Vergleichen - Beiträge aus der Perspektive verschiedener Fachdidaktiken, Berlin: LIT Verlag Dr. W.Hopf, 2021, S. 113-129 (Praxis Neue Kulturgeographie, Bd.15)
ISBN: 978-3-643-14965-7
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Bühl-Gramer C.:
Schule in der Stadt – Ort für Innovationen und Arena politischer Konflikte. Die Nürnberger Schullandschaft in der Weimarer Republik
In: Wiltrud Fischer-Pache (Hrsg.): Weimarer Republik Nürnberg. 1918 1933, 2021, S. 413-481 (Ausstellungskatalog des Stadtarchivs Nürnberg Nr. 28, Bd.28)
ISBN: 978-3-925002-58-8
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Michalak M., Budde M.:
Sprachenfächer und ihr Beitrag zur fachsprachlichen Förderung
In: Michalak, M. (Hrsg.): Sprache als Lernmedium im Fachunterricht, Baltmannsweiler: Schneider, 2021, S. 9 - 33
ISBN: 978-3-8340-2179-3
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Conrad M., Michalak M., Winter E.:
Textlose multimodale Bilderbücher. Potenziale und Grenzen für deren Einsatz im inklusiven Deutschunterricht
In: Stefan Krammer, Matthias Leichtfried, Markus Pissarek (Hrsg.): Deutschunterricht im Zeichen der Digitalisierung, Innsbruck: StudienVerlag, 2021, S. 184-200 (ide-extra - Eine deutschdidaktische Publikationsreihe, Bd.23)
ISBN: 978-3-7065-6095-5
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Blum C., Piske T.:
Unterschiedliche Formen von Angst im Fremdsprachenunterricht.
In: Frederking, V., Hofmann, F. & Gäser-Zikuda, M. (Hrsg.): Pädagogische und fachdidaktische Perspektiven., Stuttgart: Kohlhammer, 2021 (Emotionen und Unterricht)
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Feigenspan K.:
Verschieden ist normal; Information über das Kind im Mutterleib oder den Embryo im Reagenzglas erhalten; Ausgewählte Beispiele der Gentechnik; Bioethische Themen bewerten und ein begründetes Urteil fällen
In: T. Freimann & W. Kraus (Hrsg.): Fokus Biologie 9, Gymnasium Bayern, Berlin: Cornelsen Verlag, 2021, S. S. 50-53; 57-59 (Fokus Biologie - Neubearbeitung. Gymnasium Bayern)
ISBN: 978-3-06-011920-2
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Bühl-Gramer C.:
Visuelle Zeugnisse – Historizität des Visuellen – Bildermacht
In: Johannes Kirschenmann; Frank Schulz (Hrsg.): Begegnungen. Kunstpädagogische Perspektiven auf Kunst- und Bildgeschichte, 2021, S. 688-708 (KREAplus Sonderreihe Kunst - Geschichte - Unterricht, Bd.2)
ISBN: ISBN 978-3-96848-002-2
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Frederking V., Ladel S.:
Vorwort.
In: V. Frederking & S. Ladel (Hrsg.): Grundschule digital. Innovative Konzepte für die Fächer Deutsch und Mathematik., Münster/New York: Waxmann, 2021, S. 7
ISBN: 978-3-8309-4134-7
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Torrau S.:
Was verbindet Demokratiebildung und Menschenrechtsbildung? Fünf Ebenen zur Förderung einer Kultur der Menschenrechte
In: Achour, Sabine / Massing, Peter (Hrsg.): Wochenschau. Sonderausgabe Demokratiebildung, 2021, S. 42-46
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2020

Albrecht C., Preis M., Schildhauer P.:
Verstetigung im Wandel. Antinomien als Konstanten digitaler Transformation?
In: Beißwenger, Michael; Bulizek, Björn; Gryl, Inga; Schacht, Florian (Hrsg.): Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung, Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 2020, S. 15-41
ISBN: 978-3-95605-082-4
DOI: 10.17185/duepublico/73330
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von Schroeders N.:
Rechenfehler beim Addieren und Subtrahieren im Zahlenraum bis 100
In: Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel & Jan Franz Wörler (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, Münster: WTM-Verlag, 2020, S. 841-844 (Beiträge zum Mathematikunterricht, Bd.II)
ISBN: 978-3-95987-139-6
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Uhl P.:
Sprachbewusstheit, Sprachlernkompetenz und Integration von Herkunftssprachen
In: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB)/Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus (Hrsg.): Bilinguale Grundschule Französisch, München: , 2020, S. 33-39
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Feigenspan K.:
Gottes Wille?! Die Positionen ausgewählter Religionen zur postmortalen Organspende.
In: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA) (Hrsg.): Wissen kompakt - Organspende. Das Unterrichtsheft., Hannover: Friedrich Verlag, 2020, S. 25-27
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Feigenspan K.:
Organspende - was weiß ich denn?! Wissen und Einstellungen zur postmortalen Organspende
In: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA) (Hrsg.): Wissen kompakt - Organspende. Das Unterrichtsheft., Hannover: Friedrich Verlag, 2020, S. 4-6
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Feigenspan K.:
Wenn "sein Herz an jemanden verlieren" eine ganz andere Bedeutung bekommt... Fragen, Ängste, Assoziationen zum Thema Organspende
In: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA) (Hrsg.): Wissen kompakt - Organspende. Das Unterrichtsheft., Hannover: Friedrich Verlag, 2020, S. 2-3
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Feigenspan K.:
Wie werden die Organe verteilt? Erfolgsaussicht, Dringlichkeit,Chancengleichheit
In: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA) (Hrsg.): Wissen kompakt - Organspende. Das Unterrichtsheft., Hannover: Friedrich Verlag, 2020, S. 21-24
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Feigenspan K.:
"Zeitpunkt des Todes..." Reflexionen über den Hirntod des Menschen
In: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA) (Hrsg.): Wissen kompakt - Organspende. Das Unterrichtsheft, Hannover: Friedrich Verlag, 2020, S. 11-15
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Feigenspan K.:
Zustimmungs-, Widerspruchs- oder Entscheidungslösung. Unterschiedliche gesetzliche Regelungen zur Organspende
In: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA) (Hrsg.): Wissen kompakt - Organspende. Das Unterrichtsheft., Hannover: Friedrich Verlag, 2020, S. 18-20
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Michalak M., Lotter S., Grimm T.:
Bewältigung der Übergänge in die Realschule. Perspektive der Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger und der Lehrkräfte.
In: Monika Angela Budde, Franziska Prüsmann (Hrsg.): Vom Sprachkurs Deutsch als Zweitsprache zum Regelunterricht. Übergänge bewältigen, ermöglichen und gestalten, Münster: Waxmann, 2020, S. 33-55 (Deutsch als Zweitsprache. Positionen, Perspektiven, Potenziale., Bd.1)
ISBN: 978-3-8309-4103-3
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Ulrich K.:
Auf dem Weg zur sprachintegrativen Fachlehrkraft am bayerischen Gymnasium
In: Monika Angela Budde, Franziska Prüsmann (Hrsg.): Vom Sprachkurs Deusch als Zweitsprache zum Regelunterricht, Münster, New York: Waxmann, 2020, S. 185-205 (Deutsch als Zweitsprache. Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd.1)
ISBN: 978-3-8309-4103-3
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Thieroff B.:
Metareflexive Phasen zu den geographischen Raumkonzepten und deren Einfluss auf die Schüler*inneneinstellungen zu diesen. Theoretische Grundlagen und empirische Untersuchung.
In: Fränkische Geographische Gesellschaft (Hrsg.): Mitteilungen der Fränkischen Geographischen Gesellschaft., Erlangen: Selbstverlag der Fränkischen Geographischen Gesellschaft, 2020, S. 75-88
URL: http://fgg-erlangen.de/fgg/ojs/index.php/mfgg/issue/archive
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Frederking V., Bayerhuber H.:
Fachdidaktisches Wissen und fachliche Bildung. Ein Klärungsversuch im Horizont der Allgemeinen Fachdidaktik.
In: K. Zierer (Hrsg.): Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2019. Allgemeine Didaktik und Fachdidaktik., Baltmannsweiler: Schneider Verlag, 2020, S. 10–29
ISBN: 978-3-8340-2046-8
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Bennewitz N.:
"Because I was a SS-Aufseherin". Weibliche Täterschaft im Nürnberger KZ-Außenlager der Firma Siemens-Schuckert.
In: Bunter Tisch Gartenstadt und Siedlungen Süd e.V.; Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände; Geschichte für Alle e.V. - Institu für Regionalgeschichte (Hrsg.): Von Auschwitz nach Nürnberg. Das KZ-Außenlager der Siemens-Schuckertwerke., Nürnberg: Sandberg Verlag, 2020, S. S. 46-61
ISBN: 978-3-96486-003-3
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Frederking V., Brüggemann J., Albrecht C.:
Ästhetische Kommunikation im Literaturunterricht. Quantitative und qualitative Zugänge zu einer besonderen Form personaler und funktionaler literarischer Bildung.
In: J. Mayer, F. Heizmann & M. Steinbrenner (Hrsg.): Das Literarische Unterrichtsgespräch. Positionen, Kontroversen, Entwicklungslinien., Baltmannsweiler: Schneider Verlag, 2020, S. 295–314
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von Schroeders N., Müller J.:
Bewerten schriftlicher Ausarbeitungen zu Problemlöseaufgaben
In: Stephanie Gleich (Hrsg.): Problemlösen lehren und bewerten, Hildesheim: Franzbecker, 2020, S. 81 - 106 (MaMut - Materialien für den Mathematikunterricht, Bd.8)
ISBN: 978-3-88120-892-5
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Steinlen A., Piske T.:
*breakfist, *breackfest, *brakefast oder *brackfust? Orthographische Kompetenzen im Englischen in einem bilingualen Grundschulprogramm in Deutschland.
In: No spécial, 2020, II: Mehrschriftlichkeit und Mehrsprachenerwerb im schulischen und ausserschulischen Umfeld - Plurilittératie et apprentissages plurilingues à l’intérieur et hors du contexte scolaire, 2020, S. 61-80 (Bulletin suisse de linguistique appliquée No spécial, 2020, II, Bd.II)
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Meier C., Schilcher A.:
Der vertrauten Sprache unvertraut begegnen". Uwe Timm als Spracherzieher
In: Hielscher, Martin ; Marx, Friedhelm (Hrsg.): Wunschort und Widerstand. Zum Werk Uwe Timms., Göttingen: Wallstein Verlag, 2020, S. 301 - 320
ISBN: 9783835336636
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Frederking V., Abraham U.:
Deutschdidaktik. Bestandsaufnahme und Forschungsperspektiven.
In: M. Rothgangel, H. Bayrhuber, U. Abraham, V. Frederking, W. Jank & H. J. Vollmer (Hrsg.): Auf dem Weg zu einer Allgemeinen Fachdidaktik. Allgemeine Fachdidaktik, Band 2., Münster/New York: Waxmann, 2020, S. 73–100 (Fachdidaktische Forschungen., Bd.13)
ISBN: 978-3-8309-4307-5
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Albrecht C., Frederking V.:
Digitale Medien – Digitale Transformation – Digitale Bildung.
In: J. Knopf & U. Abraham (Hrsg.): Deutsch Digital. Band 1: Theorie. (2. Aufl.), Baltmannsweiler: Schneider Verlag, 2020, S. 9–40 (Deutschdidaktik für die Grundschule., Bd.3)
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Jouybari Y., Piske T., Steinlen A.:
Effects of bilingual programs and digital tools on minority language children's and adult refugees' emerging L2 and L3 literacy skills.
In: Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? (BFF – Beiträge zur Fremdsprachenforschung Band 16)., Hohengehren: Baltmannsweiler: Schneider Verlag, 2020, S. 133-145 (Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? (BFF – Beiträge zur Fremdsprachenforschung Band 16). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 133-145., Bd.16)
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Frederking V., Abraham U.:
'Fachliches Lehrerwissen' und 'fachdidaktisches Wissen' aus der Sicht der Allgemeinen Fachdidaktik.
In: F. Schmidt & K. Schindler (Hrsg.): Wissen und Überzeugungen von Deutschlehrkräften. Aktuelle Befunde in der deutschdidaktischen Professionsforschung., Berlin: Peter Lang, 2020, S. 29–45
ISBN: 978-3-6317-9161-5
DOI: 10.3726/b16771
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Uhl P., Schwanke K., Piske T.:
Französisch in der Grundschule - Erste empirische Ergebnisse aus einem bayernweiten Modellprojekt
In: Böttger, Heiner/Festman, Julia/Müller, Tanja (Hrsg.): Language Education & Acquisition Research. Focusing Early Language Learning. Konferenzband, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2020, S. 62-81
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Bette J., Hemmer M., Meurel M., Miener K., Schubert JC.:
Für welche Arbeitsweisen interessieren sich Schülerinnen und Schüler auf geographischen Exkursionen?
In: Jungwirth M., Harsch N., Korflür Y., Stein M. (Hrsg.): Forschen.Lernen.Lehren an öffentlichen Orten – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 16. bis 19.09.2019, Münster: WTM-Verlag, 2020, S. 317-318 (Schriften zur Allgemeinen Hochschuldidaktik, Bd.5)
DOI: 10.37626/ga9783959871365.0.45
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von Schroeders N.:
Heurismen: Hilfsmittel, Strategie, Prinzip. Was ist was und welche Bedeutung kommt den Heurismen im Problemlöseprozess zu?
In: Stephanie Gleich (Hrsg.): Problemlösen lehren und bewerten, Hildesheim: Franzbecker, 2020, S. 9 - 38 (MaMut - Materialien für den Mathematikunterricht, Bd.8)
ISBN: 978-3-88120-892-5
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Torrau S.:
„Ich hab' hier jetzt einmal ein Bild..." - Zur fachspezifischen Konstitution von Wissen mit den Dingen
In: Friedrichs W, Hamm S (Hrsg.): Zurück zu den Dingen! Politische Bildungen im Medium gesellschaftlicher Materialität, 2020, S. 251-268
DOI: 10.5771/9783845298023-251
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Pirner M.:
Interreligiöse und interweltanschauliche Bildung im Kontext einer Öffentlichen Theologie und Religionspädagogik
In: Z. Sejdini & M. Kraml (Hrsg.): Interreligiöse Bildung zwischen Kontingenzbewusstsein und Wahrheitsansprüchen, Stuttgart: Kohlhammer, 2020, S. 73-85
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Büchert G.:
Johanna Bock (1892-1980). Diakonisse in den Niederlanden.
In: Thomas Greif (Hrsg.): Ferne Nächste. Weltweite Diakonie in Bayern., Lindenberg: Kunstverlag Josef Fink, 2020, S. 228-232 (Rummelsberger Reihe, Bd.20)
ISBN: 978-3-95976-219-9
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Meier C.:
Literarästhetische Sprachreflexion. Zur Modellierung und empirischen Überprüfung einer vernachlässigten Kompetenz an der Grenze von Sprach- und Literaturdidaktik.
In: Ann Peyer / Benjamin Uhl (Hrsg.): Sprachreflexion – Handlungsfelder und Erwerbskontexte., Berlin: Peter Lang Verlaf, 2020, S. 213 - 241
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Schwanke K.:
Looking at things from a global perspective. Interkulturelles Lernen und die Sustainable Development Goals
In: Stein, M., Jungwirth, M., Harsch, N. & Korflür, Y. (Hrsg.): Forschen. Lernen. Lehren an öffentlichen Orten – The Wider View., Münster: WTM-Verlag, 2020, S. S. 263-268 (Schriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik, Bd.Band 5)
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Büchert G.:
Mission im Reich der Mitte. Hensoltshöher Diakonissen in Südostasien
In: Thomas Greif (Hrsg.): Ferne Nächste. Weltweite Diakonie in Bayern, Lindenberg: Kunstverlag Josef Fink, 2020, S. 80-89 (Rummelsberger Reihe, Bd.20)
ISBN: 978-3-95976-219-9
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Villing L., Michalak M.:
Mündliches Argumentieren im Politikunterricht. Fachliche und sprachliche Herausforderungen für SchülerInnen mit unterschiedlichen Spracherwerbskontexten.
In: Geist, Barbara; Lütke, Beate; Ahrenholz, Bernt (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache: Perspektiven auf Schule und Hochschule, Erwerb und Didaktik., Stuttgart: Ernst Klett Sprachen GmbH, 2020, S. 123 - 146 (Beiträge aus dem Workshop "Kinder mit MIgrationshintergrund")
ISBN: 978-3-12-688087-9
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Bühl-Gramer C.:
Nürnberg als Erinnerungsort. Eine ‚romantische‘ Stadt.
In: Sandra Kerschbaumer/Gisela Mettele (Hrsg.): Romantische Urbanität. Transdisziplinäre Perspektiven vom 19. bis ins 21. Jahrhundert, Wien Köln Weimar: Böhlau, 2020, S. 33-54
DOI: 10.7788/9783412517403.33
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Bedruna V., Haußmann W., Trefzer F.:
Reisen in Lernlandschaften. Die „Nürnberger Lernumgebung Religionsdidaktik: Schöpfung“. Empirische Einblicke – (Religions)Didaktische Ausblicke
In: Dalla Tore E, Emili E. A, Schumacher S, Stadler-Altmann U (Hrsg.): Spielen, Lernen, Arbeiten in Lernwerkstätten. Facetten der Kooperation und Kollaboration, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2020, S. 122-134
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Pirner M.:
Religionsunterricht für alle – Herausforderungen und Chancen zur Weiterentwicklung. Überlegungen aus einer Außenperspektive
In: T. Knauth & W. Weiße (Hrsg.): Ansätze, Kontexte und Impulse zu dialogischem Religionsunterricht, Münster: Waxmann, 2020, S. 385-396 (Religionen im Dialog, Bd.19)
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Pirner M.:
Religiöse Bildung in der Schule und der aktuelle Bildungsdiskurs
In: U. Kropač & U. Riegel (Hrsg.): Religionsdidaktik, Stuttgart: Kohlhammer, 2020, S. 44-50
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Burkhardt H.:
Social Media und Holocaust Education. Chancen und Grenzen historisch-politischer Bildung.
In: Ballis, Anja / Gloe, Markus (Hrsg.): Holocaust Education Revisited: Didaktik und Nachhaltigkeit (Holocaust Education – Historisches Lernen - Menschenrechtsbildung), Berlin: Springer, 2020, S. 371-389
ISBN: 978-3-658-24207-7
DOI: 10.1007/978-3-658-24205-3_20
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Meier C.:
„Und wieso reimt sich bei dir alles?“ – Profitieren Jugendliche von ihrer Freizeitlektüre für einen sprachreflexiven Umgang mit Literatur?
In: Brüggemann, Jörn / Mesch, Birgit (Hrsg.): Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel: Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen. Teil 1., Baltmannsweiler: Schneider Verlag, 2020, S. 133 - 154
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Pirner M.:
Verdankte Existenz. Fragmentarische Perspektiven eines Lebenswegs
In: H. F. Rupp & S. Schwarz (Hrsg.): Lebensweg, religiöse Bildung und Erziehung, Würzburg: Königshausen & Neumann, 2020, S. 225-242
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2025

Albrecht C., Brüggemann J., Kretschmann T., Meier C. (Hrsg.):
Personale und funktionale Bildung im Deutschunterricht. Theoretische, empirische und praxisbezogene Perspektiven
Berlin: 2025
(Deutschdidaktik)
ISBN: 978-3-662-69639-2
DOI: 10.1007/978-3-662-69640-8
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2024

Emmersberger S., Meier C. (Hrsg.):
Literar- und medienästhetisches Lernen: Zum Praxisbezug fachdidaktischer Forschungspraktiken
2024
(SLLD-B, Bd. 15)
ISBN: 978-3-96955-043-4
DOI: 10.46586/SLLD.338
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Kalkavan-Aydın Z., Michalak M., Rösch H., Ulrich K. (Hrsg.):
Workshop Deutsch als Zweitsprache, Migration und Mehrsprachigkeit - Band 17
Berlin: 2024
(Workshop Deutsch als Zweitsprache, Migration und Mehrsprachigkeit Jahresschrift, Bd. 17)
DOI: 10.18452/27505
URL: https://www.daz-portal.de/de/publikationen/daz-jahresschrift
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Langela-Bickenbach A., Dreier R., Wampfler P., Albrecht C. (Hrsg.):
Wege zu einer zeitgemäßen Prüfungskultur. Grundlagen und Praxisbeispiele
Weinheim & Basel: 2024
ISBN: 978-3-407-63311-8
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2023

Bennewitz N., Büchert G., Kilau M. (Hrsg.):
Positionen, Projekte, Perspektiven. Zwischen Geschichtsdidaktik und fränkischer Kulturgeschichte
Göttingen: 2023
ISBN: 978-3-525-30227-9
URL: https://www.vandenhoeck-ruprecht-verlage.com/themen-entdecken/geschichte/geschichte-des-20.-jahrhunderts/58445/positionen-projekte-perspektiven
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Döll M., Michalak M. (Hrsg.):
Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung
Münster: 2023
(Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. Band 3)
ISBN: 978-3-8309-4711-0
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Magirius, M, Meier, Ch., Kubik, S., Führer, C. (Hrsg.):
Evaluative ästhetische Rezeption als Grundlage literarischen Verstehens und Lernens. Theorie und Empirie
München: 2023
(KREAplus, Bd. 28)
ISBN: 978-3-96848-095-4
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Arndt H. (Hrsg.):
Digitale Spiele und fachliches Lernen Band 2
Erlangen: 2023
(FAU Lehren und Lernen, Bd. 2)
ISBN: 978-3-96147-624-4
DOI: 10.25593/978-3-96147-624-4
URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bvb:29-opus4-219272
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Torrau S., Busch M., Petrik A., Welniak C. (Hrsg.):
Gesellschaft inszenieren, gestalten und reflektieren. Eine subjektiv-biografische Einführung in die Kommunikative Fachdidaktik von Tilman Grammes
Opladen: 2023
DOI: 10.3224/84742641
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2022

Arndt H. (Hrsg.):
Digitale Spiele und fachliches Lernen Band 1
Erlangen: 2022
(FAU Lehren und Lernen)
ISBN: 978-3-96147-528-5
DOI: 10.25593/978-3-96147-528-5
URL: https://opus4.kobv.de/opus4-fau/frontdoor/index/index/docId/19132
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Fuchs ME., Kohler-Spiegel H., Pirner M. (Hrsg.):
Emotionen aus religionspädagogischer Perspektive
2022
URL: https://www.theo-web.de
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Pirner M. (Hrsg.):
Evangelischer Religionsunterricht in der digitalen Welt. Ein Orientierungsrahmen.
Hannover: 2022
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Frederking V., Romeike R. (Hrsg.):
Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Digitalisierung, Big Data und KI im Forschungsfokus von 15 Fachdidaktiken. Allgemeine Fachdidaktik. Band 3
Münster/New York: 2022
(Fachdidaktische Forschungen, Bd. 14)
ISBN: 978-3-8309-4454-6
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Pirner M., Gläser-Zikuda M., Krennerich M. (Hrsg.):
Menschenrechte von Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule
Frankfurt am Main: 2022
(Wochenschau Wissenschaft)
ISBN: 978-3-7344-1369-8
DOI: 10.46499/1886
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Habig S., van Vorst H. (Hrsg.):
Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Erlangen-Nürnberg; Duisburg-Essen: 2022
DOI: 10.25656/01:25241
URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-252414
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Piske T., Steinlen A. (Hrsg.):
Second Language Acquisition and Cognition: Studies on Pre-School, Primary School and Secondary School Children
Tübingen: 2022
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2021

Gläser-Zikuda M., Hofmann F., Frederking V. (Hrsg.):
Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven
Stuttgart: 2021
ISBN: 978-3-1703-6308-3
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Habig, S (Hrsg.):
Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik online Jahrestagung 2020
Essen: 2021
(Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 41)
DOI: 10.25656/01:22661
URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-226614
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Richter S. (Hrsg.):
Eva Eyquem im Kontext der Bauhaus-Pädagogik. Tagungsband zum Symposium 2018, Schriften und Interviews
Erlangen: 2021
(FAU Kunst und Bildung, Bd. 7)
ISBN: 978-3-96147-393-9
DOI: 10.25593/978-3-96147-393-9
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Frederking V., Ladel S. (Hrsg.):
Grundschule digital. Innovative Konzepte für die Fächer Deutsch und Mathematik.
Münster/New York: 2021
ISBN: 978-3-8309-4134-7
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Lähnemann J., Pirner M., Haußmann W. (Hrsg.):
Interreligiöse Verständigung und Bildung 1980-2020. Eine Bilanz im Spiegel der Nürnberger Foren zur Kulturbegegnung
Berlin: 2021
(Pädagogische Beiträge zur Kulturbegegnung, Bd. 34)
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Rothgangel M., Abraham U., Bayrhuber H., Frederking V., Jank W., Vollmer HJ. (Hrsg.):
Lernen im Fach und über das Fach hinaus. Bestandsaufnahmen und Forschungsperspektiven aus 17 Fachdidaktiken im Vergleich. Allgemeine Fachdidaktik Band 2.
Münster/ New York: 2021
(Fachdidaktische Forschungen., Bd. 13)
ISBN: 978-3-8309-4307-5
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2020

Artus I., Bennewitz N., Holland J., Henninger A., Kerber-Clasen S. (Hrsg.):
Arbeitskonflikte sind Geschlechterkämpfe. Sozialwissenschaftliche und historische Perspektiven.
Münster: 2020
(„Arbeit – Demokratie – Geschlecht“)
ISBN: 978-3-98634-122-0
DOI: 10.3224/feminapolitica.v30i2.24
URL: https://www.hsozkult.de/conferencereport/id/tagungsberichte-8430?title=arbeitskonflikte-und-gender-aktuelle-und-historische-perspektiven&recno=76&page=4&q=&sort=&fq=&total=8206
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Habig S. (Hrsg.):
Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Wien 2019
Essen: 2020
(Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 40)
DOI: 10.25656/01:20445
URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-204454
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Gleich S. (Hrsg.):
MaMut - Materialien für den Mathematikunterricht, Problemlösen lehren und bewerten
Hildesheim: 2020
(MaMut - Materialien für den Mathematikunterricht, Bd. 8)
ISBN: 978-3-88120-892-5
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2025

Lilienstein P., Plaum G., Schneider A.:
Das 'Fremde' als Konzept und Inspiration für ästhetische Erfahrungen.
Bilddidaktik (Pädagogische Hochschule Ludwigsburg)
In: Goda Plaum, Monika Miller (Hrsg.): Bilddidaktik: Lehren und Lernen von und mit Bildern., Bielefeld: 2025
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Winklmaier AS., Gölitz D., Schubert JC.:
Mehr Zuversicht Geographie inklusiv zu unterrichten? Veränderungen von Beliefs zum inklusiven Geographieunterricht durch die Teilnahme an einem Workshop
HGD-Nachwuchstagung (Augsburg, 24. März 2025 - 26. März 2025)
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2024

Kimmelmann N., Michalak M.:
Von der Sprachdiagnose mit NBD-T zur sprachlichen Förderung
Fachtagung: Sprachbildung in der Berufsausbildungsvorbereitung und Berufsausbildung. Sprachlich-kommunikative Kompetenzen für den Beruf (online, 15. Februar 2024 - 15. Februar 2024)
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Winklmaier AS., Gölitz D., Schubert JC.:
Fachdidaktisches Wissen zum inklusiven Geographieunterricht von angehenden Geographielehrpersonen. Messung sowie Veränderungen durch einen Workshop
HGD-Symposium (Karlsruhe, 30. September 2024 - 2. Oktober 2024)
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Feigenspan K., Michalak M.:
Fach-first-Planungsschema: Ein Instrument für die Ausgestaltung sprachlicher Bildung entlang der fachlichen Denk- und Arbeitsweisen am Beispiel des Biologieunterrichts
7. Hildesheimer CeLeB Tagung zur Bildungsforschung (Hildesheim, 18. Oktober 2022 - 18. Oktober 2022)
In: Barbara Schmidt-Thieme, Ulrike Schütte (Hrsg.): Sprache und Lernen: Kurzbeiträge einer digitalen Arbeitstagung, Hildesheim: 2024
DOI: 10.18442/hibsu-s-3
URL: https://hilpub.uni-hildesheim.de/entities/publication/8b18568c-d61b-4f3c-9012-176b0ad2b0c8
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Winklmaier AS., Gölitz D., Schubert JC., Tellesch-Bülow C.:
Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Geographielehrpersonen zum inklusiven Geographieunterricht
HGD-Nachwuchstagung (Pädagogische Hochschule Heidelberg, 25. März 2024 - 27. März 2024)
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Paul JF., Dreher A., Lindmeier A.:
Weshalb richtet sich das Noticing bei der Beurteilung des Einsatzes von Aufgaben auf die Schüler:innenaktivität? – Untersuchung individueller, kultureller und situativer Einflüsse
57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (Essen)
In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2024
DOI: 10.17877/DE290R-24812
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2023

Kimmelmann N., Michalak M., Döll M.:
Von der Sprachdiagnose mit NBD-T zur sprachlichen Förderung in allen Lernfeldern
Sprache(n) im Beruf: Erfolgsrezepte für die berufliche Sprachbildung AG BFN-Fachtagung (Otto-Friedrich-Universität Bamberg – Professur für Wirtschaftspädagogik Fakultät Sozial- und Wirtschaftswissenschaften - Feldkirchenstraße 21, 96052 Bamberg, 25. September 2023 - 26. September 2023)
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Hung H., Perez Toro PA., Arias Vergara T., Maier A., Nöth E.:
Speaking Clearly, Understanding Better: Predicting the L2 Narrative Comprehension of Chinese Bilingual Kindergarten Children Based on Speech Intelligibility Using a Machine Learning Approach
Interspeech 2023 (Dublin, 20. August 2023 - 24. August 2023)
In: Interspeech 2023 2023
DOI: 10.21437/Interspeech.2023-2057
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Gölitz D., Winklmaier AS., Tellesch-Bülow C., Schubert JC.:
Lassen sich Ausprägungen professionsunabhängiger Einstellungen zu einem inklusiven Schulsystem in einer Stichprobe von Studierenden der Geographiedidaktik replizieren?
10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (Essen, 28. Februar 2023 - 2. März 2023)
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Kimmelmann N., Michalak M., Bruno T.:
Sprachliche Herausforderungen und Coachingbedarf in Betriebspraktika aus der Sicht von Geflüchteten – Erste Ergebnisse aus dem Projekt InTAK
AGBFN-Tagung: Sprache(n) im Beruf (Bamberg, 20. März 2023 - 22. März 2023)
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Kimmelmann N., Michalak M., Döll M.:
Erfassung sprachlicher Kompetenzen im Deutschen zu Beginn der Berufsausbildung
Hochschultage Berufliche Bildung 2023 (Bamberg, 20. März 2023 - 22. März 2023)
In: Proceedings of the Hochschultage Berufliche Bildung 2023 2023
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Winklmaier AS., Gölitz D., Schubert JC., Tellesch-Bülow C.:
Allgemeine Einstellungen angehender Geographielehrpersonen zum inklusiven Schulsystem – Validierung einer Skala mittels konfirmatorischer Faktorenanalyse
Vierte fachdidaktische Nachwuchstagung: Perspektiven fachdidaktischer Forschung (Nürnberg, 14. Juni 2023)
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Pösse L., Martin I., Schießl J., Velling H., Nowak M., Gläser-Zikuda M.:
School development for preventing school alienation and dropout
European Teacher Education Network (ETEN) Conference (Nuremberg, 13. April 2023 - 15. April 2023)
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Winklmaier AS.:
Wie stehen angehende Geographielehrpersonen zu einem inklusiven Schulsystem?: Erkenntnisse einer empirisch-quantitativen Einstellungsstudie
62. Deutschen Kongress für Geographie (DKG) (Frankfurt am Main, 19. September 2023 - 23. September 2023)
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2022

Frederking V., Brüggemann J.:
Deutschlehrkräfte während der Corona-Pandemie in Deutschland. Ihre Vertrautheit mit, ihre Nutzung von und ihre Einstellung zu digitalen Medien.
9. GEBF-Tagung zum Thema „Alles auf Anfang? Bildung im digitalen Wandel. (Bamberg, 9. März 2022)
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Schubert JC., Gölitz D., Winklmaier AS., Tellesch-Bülow C., Thieroff B.:
Qualifizierung angehender Geographielehrpersonen für inklusiven Geographieunterricht – Wirkungen eines Workshops
Tag der Forschung – FAU (Erlangen, 21. Juli 2022)
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2021

Müller D., Tandetzke R.:
NESSIPlus - ein neues Lehr-Lern-Labor mit bioorganischem Inhalt
37. Fortbildungs- und Vortragstagung der Fachgruppe Chemieunterricht DiCE meets FGCU Analog und digital: Chemieunterricht mit Potenzial (online-Tagung, 23. September 2021 - 25. September 2021)
URL: https://veranstaltungen.gdch.de/tms/frontend/index.cfm?l=10759&sp_id=1
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Winter E., Michalak M., Conrad M.:
Vom Bild zum transmedialen Bilderbuch - Lernarrangement in migrationsbedingten heterogenen Klassen
Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020 (Universität Regensburg, 23. September 2020 - 25. September 2020)
In: Maurer, Christian [Hrsg.]; Rincke, Karsten [Hrsg.]; Hemmer, Michael (Hrsg.): Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020. 2021
Open Access: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21659
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Michalak M., Lotter S., Winter E., Grimm T.:
„Also ich mein das ist nicht so wichtig für die Kinder“ - Entwicklung schriftlicher Argumentationskompetenzen bei SeiteneinsteigerInnen
In: Schicker, Stephan; Schmölzer-Eibinger, Sabine (Hrsg.): ar | gu | men | tie | ren Eine zentrale Sprachhandlung im Fach- und Sprachunterricht, Weinheim: 2021
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2020

Michalak M., Grimm T., Lotter S.:
Aufgaben für die Förderung von Bildungssprache bei SeiteneinsteigerInnen. Empirische Zugänge
Teaching Languages for Specific and Academic Purposes in Higher Education (Bolzano, 29. Juni 2018 - 29. Juni 2018)
In: Bonetto, Elena; Ennis, Michael Joseph; Unterkofler, Dietmar (Hrsg.): Teaching Languages for Specific and Academic Purposes in Higher Education – English, Deutsch, Italiano, Bozen-Bolzano: 2020
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Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
Tectonics and Technical Language. Development of and Research on a Language-Sensitive Learning Design on Plate Tectonics
The 8th European Conference on Language Learning (London, UK, 16. Juli 2020 - 20. September 2020)
In: The European Conference on Language Learning 2020. Official Conference Proceedings 2020
DOI: 10.22492/issn.2188-112x.2020.6
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2025

Irebor JL.:
Die Darstellung von Jesus und People of Colour in theologisch und Ortswechsel+: Eine komparative rassismuskritische Diskursanalyse von Schulbüchern der Mittelstufe (Klasse 8 bis 10) (Masterarbeit, 2025)
DOI: 10.25593/open-fau-2235
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2025

Herzner D.:
Gezielter Medieneinsatz beim Stummen Impuls: Ein Plädoyer aus politikdidaktischer Perspektive für Kontroversität bei der Inszenierung von Stundeneinstiegen im Sachunterricht.
(2025)
ISSN: 1612-3034
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Stöcklein L.:
Stettin, in: Enzyklopädie des NS-Völkermordes an den Sinti und Roma in Europa. Hg. von Karola Fings, Forschungsstelle Antiziganismus an der Universität Heidelberg, Heidelberg 17. März 2025, online: https://encyclopaedia-gsr.eu/lemma/stettin-de-1-0/
(2025)
URL: https://encyclopaedia-gsr.eu/lemma/stettin-de-1-0/
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Stöcklein L.:
Stefan Applis/Ingmar Reither/Richard Rongstock (Hgg.): Das ehemalige Reichsparteitagsgelände im 21. Jahrhundert. Transformationen nationalsozialistischer Räume, Halle/Saale: mdv Mitteldeutscher Verlag 2025, in: sehepunkte 25 (2025), Nr. 6 [15.06.2025]
In: Sehepunkte : Rezensionsjournal für Geschichtswissenschaften (2025)
ISSN: 1618-6168
URL: https://www.sehepunkte.de/2025/06/39977.html
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Pirner M.:
„Menschenrechtspädagogik“
In: Online-Lexikon WiReLex, 2025
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Pirner M.:
Digital sovereignty and digital ethics education in Religious Education
In: British Journal of Religious Education, 2025
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2024

Torrau S.:
Haltung des selbstverständlichen Zweifelns. Interview mit Sören Torrau
(2024), S. 65
URL: https://www.sueddeutsche.de/bayern/tiktok-afd-wahlerfolg-jugend-interview-medienbildung-schulen-lux.2R18XSkB7Y1xiMwp7U5uBL?reduced=true
BibTeX: Download
Stöcklein L.:
Ulrich Friedrich Opfermann: „Stets korrekt und human.“ Der Umgang der westdeutschen Justiz mit dem NS-Völkermord an den Sinti und Roma, Heidelberg 2023, in: Zeitschrift für Geschichtswissenschaft 3 (2024), S. 286-288.
In: Zeitschrift für Geschichtswissenschaft (2024)
ISSN: 0044-2828
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Pirner M.:
Sind YouTube-Videos OER-fähig?
(2024)
URL: https://oer.community/sind-youtube-videos-oer-faehig/
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Torrau S., Köhler F.:
Quelle: Künstliche Intelligenz? Themenblätter im Unterricht
In: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Themenblätter im Unterricht, 2024
Open Access: https://www.bpb.de/shop/materialien/themenblaetter/552426/quelle-kuenstliche-intelligenz/
URL: https://www.bpb.de/shop/materialien/themenblaetter/552426/quelle-kuenstliche-intelligenz/
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Stöcklein L.:
Lernpfad „Historischer Antiziganismus“ zum Kurs „Rassismus – eine eigene und eine andere Geschichte“ der Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften, Historisches Institut, Lehrgebiet „Geschichte Europas in der Welt“, Fernuniversität Hagen (Lehrgebietsleiter: Prof. Dr. Jürgen Nagel)
(2024)
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Stöcklein L.:
Interview „Zwischen Recht und Moral – Lernen aus Entschädigungsakten“, gemeinsam mit Markus Metz, Verband Deutscher Sinti und Roma – Landesverband Bayern e.V., im Magazin der Bildungsagenda NS-Unrecht 2024 der Stiftung Erinnerung, Verantwortung, Zukunft
(2024)
URL: https://www.stiftung-evz.de/assets/1_Was_wir_fÃ¶rdern/Bildungsagenda/2024/Magazin/EVZ_Magazin_Bildungsagenda_02_dt_online.pdf
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Frederking V.:
Identitätsorientierter Literaturunterricht. Theoretische Modellierung und empirische Befunde im Horizont funktionaler und personaler literarischer Bildung.
(2024)
DOI: 10.58098/lffl/2024/2/818
URL: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.de
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Stöcklein L.:
„Ein Unrecht ist und bleibt doch wohl das, was man uns unserer Rasse wegen antat […]“. Der Kampf um Anerkennung von NS-Verfolgung deutscher Sinti und Roma anhand der Entschädigungsakte Ortwin Adlers, Westdeutschland 1949–1988, Selbstzeugnisse revisited, 01.10.2024
(2024)
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2023

Müller D.:
Biotechnologie: Kleinste Helfer - große Chancen
In: VCI (Hrsg.): Lehrmaterialien für Lehrkräfte, Frankfurt: VCI, 2023, S. 1-92
URL: https://www.vci.de/fonds/schulpartnerschaft/unterrichtsmaterialien/biotechnologie.jsp
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Feigenspan K.:
Organspende - Unterricht Biologie Nr. 488/2023
In: Unterricht Biologie : Zeitschrift für die Sekundarstufe (2023)
ISSN: 0341-5260
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Michalak M., Lotter S., Winter E.:
Formative Evaluation von SPRINT. Abschlussbericht
(2023)
DOI: 10.25593/opus4-fau-22779
URL: https://opus4.kobv.de/opus4-fau/frontdoor/index/index/docId/22779
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Stöcklein L.:
Zwischen Beschweigen und Bekenntnis: Der Völkermord an Sinti und Roma und die Kirchen, in: feinschwarz.net, Theologisches Feuilleton, 05.07.2023
(2023)
URL: https://www.feinschwarz.net/zwischen-beschweigen-und-bekenntnis-der-voelkermord-an-sinti-und-roma-und-die-kirchen/
BibTeX: Download
Stöcklein L.:
Verfolgung und Ermordung der Sinti und Roma im faschistischen Italien, in: la resistenza – Faschismus und Widerstand in Italien unter deutscher Besatzung (2023)
(2023)
URL: https://resistenza.de/sinti-roma-italien/
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Arndt H.:
The Role of Artificial Intelligence (AI) In Transforming Educational Practices: Opportunities, Challenges, and Implications
(2023)
DOI: 10.5281/zenodo.8220449.svg
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Stöcklein L.:
Leonard Stöcklein, Felix Hoch, Johannes Möhler, Michael Gerhäußer, Tagungsbericht: Leerstellen als Chance: Erinnern und Vermitteln an Orten ehemaliger KZ-Außenlager in tschechisch-deutscher Perspektive. Die Beispiele Hersbruck und Litomerice, Hersbruck/Nürnberg 28. – 29.10.2022, in: H-Soz-Kult, 01.02.2023.
(2023)
URL: https://www.hsozkult.de/conferencereport/id/fdkn-133349
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Herzner D.:
Kuhn, Konrad J./ Nitsche, Martin/ Thyroff, Julia/ Waldis, Monika (Hrsg.): ZwischenWelten.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 22 (2023), S. 154-156
ISSN: 1610-5982
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Schubert JC., Velling H.:
Individual and collective university students' self-efficacy on climate change. Raw data set.
(2023)
DOI: 10.5281/zenodo.8026668
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Hofmann A., Schubert JC., Höhnle S.:
Individual and collective school-students' self-efficacy on climate change. Raw data set.
(2023)
DOI: 10.5281/zenodo.8027627
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Kretschmann T.:
„Funktionale und personale Bildung im Literaturunterricht: Ethisches Reflektieren über Ingeborg Bachmanns Gedicht Reklame“
(2023)
URL: https://www.deutschdidaktik.phil.fau.de/2023/10/24/ethisches-reflektieren-ueber-ingeborg-bachmanns-gedicht-reklame/
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Kretschmann T.:
„Fachspezifische demokratische Grundwertebildung im Deutschunterricht: Ein Kurzüberblick“, Online-Publikation/Download siehe: Wissenschaftsblog des Lehrstuhls, Eintrag vom 21.02.2023.
(2023)
URL: https://www.deutschdidaktik.phil.fau.de/2023/02/21/fachspezifische-demokratische-grundwertebildung-im-deutschunterricht-ein-kurzueberblick/
BibTeX: Download
Arndt H.:
Economic and Financial Learning with Artificial Intelligence: A Mixed-Methods Study on ChatGPT
(2023)
DOI: 10.48550/arXiv.2402.15278
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Kretschmann T.:
„Der Beutelsbacher Konsens als Teil des Professionswissens von Deutsch-Lehrkräften“, Online-Publikation/Download siehe Wissenschaftsblog des Lehrstuhls, Eintrag vom 16.01.2023.
(2023)
URL: https://www.deutschdidaktik.phil.fau.de/2023/01/15/der-beutelsbacher-konsens-als-teil-des-professionswissens-von-deutsch-lehrkraeften/
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Pirner M.:
Bildung, mediale/digitale (Neubearbeitung)
In: Wissenschaftlich-religionspädagogisches Lexikon im Internet WiReLex, 2023
URL: https://www.bibelwissenschaft.de/stichwort/100189/
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Torrau S.:
Beutel, Wolfgang / Gloe, Markus / Himmelmann, Gerhard / Lange, Dirk / Reinhardt, Volker / Seifert, Anne (2022). Handbuch Demokratiepädagogik. Wochenschau/Debus Pädagogik,
In: Die deutsche Schule : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis (2023), S. 287-290
ISSN: 0012-0731
DOI: 10.31244/dds.2023.03.12
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Arndt H.:
AI and Education: An Investigation into the Use of ChatGPT for Systems Thinking
(2023)
DOI: 10.48550/arXiv.2307.14206
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2022

Winklmaier AS., Schubert JC.:
Stufenmodelle für den inklusiven Geographieunterricht
(2022)
URL: https://inklusive-didaktik.de/stufenmodelle-fuer-den-inklusiven-geographieunterricht/
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Albrecht C.:
Ein Schritt nach vorne. Auf dem Weg zu einer zeitgemäßen Prüfungskultur
In: BertelsmannStiftung (Hrsg.): Schule, Lernen, Bildung im 21. Jahrhundert, 2022
URL: https://schule21.blog/2022/05/04/ein-schritt-nach-vorne-auf-dem-weg-zu-einer-zeitgemaessen-pruefungskultur/
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Albrecht C.:
Auf dem Prüfstand. Plädoyer für eine zeitgemäße Prüfungskultur.
(2022)
Open Access: http://blog.pruefungskultur.de/2022/02/01/auf-dem-pruefstand-plaedoyer-fuer-ein-zeitgemaesse-pruefungskultur/
URL: http://blog.pruefungskultur.de/2022/02/01/auf-dem-pruefstand-plaedoyer-fuer-ein-zeitgemaesse-pruefungskultur/
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Pirner M.:
Schule, konfessionell (Überarbeitung)
In: Wissenschaftlich-religionspädagogisches Lexikon WiReLex, 2022
URL: https://www.bibelwissenschaft.de/stichwort/100106/
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Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
Erhebung von Sprachbiographie sowie Selbsteinschätzung von Fachsprache und allgemeiner Leistung im Geographieunterricht (SSFL). Skalenhandbuch zur Dokumentation des SSFL-Erhebungsinstruments
(2022)
DOI: 10.5281/zenodo.6349934
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Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
Erhebung von Fachwissen im Geographieunterricht. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebung von Fachwissen zum Themenbereich Schalenbau der Erde und Plattentektonik
(2022)
DOI: 10.5281/zenodo.6367438
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Kretschmann T.:
„Ein fachspezifisches Modell ethischer Kompetenz für den Deutschunterricht“ und „Recht, Unrecht, Gerechtigkeit? – Anwendung eines fachspezifischen Modells ethischer Kompetenz für den Deutschunterricht im Kontext der Behandlung von Agatha Christies Mord im Orientexpress“, Online-Publikation/Download siehe Wissenschaftsblog des Lehrstuhls, Eintrag vom 28.03.2022.
(2022)
URL: https://www.deutschdidaktik.phil.fau.de/2022/03/28/ein-fachspezifisches-modell-ethischer-kompetenzen-fuer-deutschunterricht/
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Leitmeier W.:
Der Engel der Kulturen in Gibitzenhof. Pädagogisches Konzept zum Stelenweg.
(2022)
URL: https://www.katheol.phil.fau.de/2022/02/24/engel-der-kulturen/
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Kretschmann T.:
„Demokratische Grundwertebildung: Erhebung des Vorwissens von Lehramtsstudierenden Deutsch zu Grundrechten des Grundgesetzes, Potenzialen des Deutschunterrichts und Bestimmungen des Beutelsbacher Konsenses“, Online-Publikation/Download siehe Wissenschaftsblog des Lehrstuhls, Eintrag vom 29.03.2022 / aktualisierte Fassung vom 18.05.2022.
(2022)
URL: https://www.deutschdidaktik.phil.fau.de/2022/03/29/erhebung-des-vorwissens-von-deutsch-studierenden-zu-grundrechten-des-grundgesetzes-potenzialen-des-deutschunterrichts-und-bestimmungen-des-beutelsbacher-konsenses/
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Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
Datensatz Sprachsensibler Geographieunterricht (Gesamtstichprobe)
(2022)
DOI: 10.5281/zenodo.6349951
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Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
Datensatz Sprachsensibler Geographieunterricht (Designzyklus II)
(2022)
DOI: 10.5281/zenodo.6349949
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Bühl-Gramer C.:
Daniel Münch: Geschichtskultur als Unterrichtsgegenstand. Wie stehen die Lehrer*innen dazu?, Frankfurt/M.: Wochenschau-Verlag 2021
In: sehepunkte, 2022
URL: https://www.sehepunkte.de/2022/05/35903.html
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Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
C-Test und Profilanalyse im Geographieunterricht. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebung von Fachsprache zum Themenbereich Schalenbau der Erde und Plattentektonik
(2022)
DOI: 10.5281/zenodo.6538530
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Pirner M.:
Bildung, mediale/digitale
In: Wissenschaftlich-religionspädagogisches Lexikon WiReLex, 2022
URL: https://www.bibelwissenschaft.de/stichwort/100189/
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Kretschmann T.:
„Bildung für Nachhaltige Entwicklung im Lehrplan 21 – Lektürevorschläge mit Bezug zu Grundrechten der Schweizerischen Bundesverfassung (Deutschunterricht Primar– und Sekundarstufe) [Stand Mai 2022]“, Online-Publikation/Download siehe Wissenschaftsblog des Lehrstuhls, Eintrag vom 21.05.2022.
(2022)
URL: https://www.deutschdidaktik.phil.fau.de/2022/05/21/lektueren-mit-bezug-zur-bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne-lehrplan21-schweiz/
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Kretschmann T.:
„Auswahlliste: Lektüren mit Bezug zu Grundrechten des Grundgesetzes (Deutschunterricht Primar- und Sekundarstufe) [Stand: Dezember 2022]“, Online-Publikation/Download siehe Wissenschaftsblog des Lehrstuhls, Eintrag vom 20.03.2022.
(2022)
URL: https://www.deutschdidaktik.phil.fau.de/2022/03/20/blogbeitrag-01/
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2021

Albrecht C.:
TikTok. Didaktische Dimensionen einer Social-Media-Kurzfilmplattform
(2021)
Open Access: https://www.kinderundjugendmedien.de/fachdidaktik/6109-tiktok-didaktische-dimensionen-einer-social-media-kurzfilmplattform
URL: https://www.kinderundjugendmedien.de/fachdidaktik/6109-tiktok-didaktische-dimensionen-einer-social-media-kurzfilmplattform
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Albrecht C.:
Filmdidaktik
(2021)
Open Access: https://www.kinderundjugendmedien.de/fachdidaktik/5915-filmdidaktik
URL: https://www.kinderundjugendmedien.de/fachdidaktik/5915-filmdidaktik
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Langela-Bickenbach A., Albrecht C.:
Projektlernen in einer zeitgemäßen Prüfungskultur: Das GLAS-Projekt
(2021)
Open Access: https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/335455/projektlernen-in-einer-zeitgemaessen-pruefungskultur-das-glas-projekt
URL: https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/335455/projektlernen-in-einer-zeitgemaessen-pruefungskultur-das-glas-projekt
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Albrecht C.:
Stummfilmästhetik auf TikTok – Attraktion und Narration.
(2021)
Open Access: https://www.54books.de/attraktion-und-narration-aesthetiken-des-stummfilms-auf-tiktok/
URL: https://www.54books.de/attraktion-und-narration-aesthetiken-des-stummfilms-auf-tiktok/
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Pirner M., Green JP.:
Religionsunterricht, bilingualer
In: Wissenschaftlich-religionspädagogisches Lexikon WiReLex, 2021
DOI: 10.23768/wirelex.Religionsunterricht_bilingualer.200946
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Gölitz D., Thieroff B., Tellesch-Bülow C., Winklmaier AS., Pluhatsch V., Schubert JC.:
Quantitative GeoLInk-Rohdaten - Designzyklus 2
(2021)
DOI: 10.5281/zenodo.5798630
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Gölitz D., Tellesch-Bülow C., Thieroff B., Pluhatsch V., Winklmaier AS., Schubert JC.:
Quantitative GeoLInk-Rohdaten - Designzyklus 1
(2021)
DOI: 10.5281/zenodo.5798472
BibTeX: Download
Winklmaier AS., Thieroff B., Schubert JC.:
Qualitative Interviews mit (angehenden) Geographielehrpersonen zu inklusivem Geographieunterricht - Hinweise, Interviewleitfaden, Transkripte
(2021)
DOI: 10.5281/zenodo.5798755
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Schubert JC., Gölitz D., Winklmaier AS., Thieroff B., Tellesch-Bülow C.:
Qualifizierung von Geographie‐Lehrpersonen für Inklusive Bildung – Entwicklung und Evaluation von Aus‐ und Fortbildungsangeboten für inklusiven Geographieunterricht im Design‐Based‐Research: Schlussbericht
(2021)
DOI: 10.2314/KXP:1880418924
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Torrau S.:
Markus Gloe / Tonio Oeftering: Politische Bildung meets Kulturelle Bildung. Baden-Baden: Nomos. 193 Seiten.
In: Forum Politik-Unterricht 44 (2021), S. 30
ISSN: 0941-5874
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Thieroff B., Tellesch-Bülow C., Winklmaier AS., Pluhatsch V., Gölitz D., Schubert JC.:
Instrument zur Messung von Überzeugungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und fachdidaktischem Wissen von (angehenden) Lehrpersonen für inklusiven Geographieunterricht. GeoLInk-Fragebogen mit Skalenbenennungen und Itemkürzeln
(2021)
DOI: 10.5281/zenodo.5801462
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Schubert JC., Winklmaier AS., Gölitz D.:
Hinweise zu den quantitativen GeoLInk-Rohdaten - Designzyklus 2
(2021)
DOI: 10.5281/zenodo.5798688
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Winklmaier AS., Schubert JC., Gölitz D.:
Hinweise zu den quantitativen GeoLInk-Rohdaten - Designzyklus 1
(2021)
DOI: 10.5281/zenodo.5798646
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Frederking V., Brüggemann J., Susteck S., Görlitz D.:
Digitales Distanzlernen im Deutschunterricht (DiDiD). Erfahrungen und Fortbildungswünsche von Deutschlehrer*innen vor dem Hintergrund der Corona-Pandemie.
(2021)
URL: https://www.deutschdidaktik.phil.fau.de/files/2021/01/erste-befunde-aus-didid.pdf
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Albrecht C., Seegerer S., Frederking V., Koubek J., Romeike R.:
Digitale Kompetenzen im Fach überfachlich fördern – Ein Blended-Learning-Kurs für das Unterrichten in der digitalen Welt.
In: C. Maurer, K. Rincke, M. Hemmer (Hrsg.): Fachliche Bildung und digitale Transformation – Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020., Regensburg: Universität Regensburg, 2021, S. 28–31
Open Access: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-216590
URL: https://computingeducation.de/pub/2021_Albrecht-Seegerer-Frederking-Romeike-Koubek-GFD.pdf
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Torrau S.:
Andreas Petrik / David Jahr / Christopher Hempel: Methoden der qualitativen Politikunterrichtsforschung. Frankfurt am Main: Wochenschau. 272 Seiten. 2021
In: Gesellschaft, Wirtschaft, Politik (2021), S. 634
ISSN: 1619-6910
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Torrau S.:
Andreas Petrik, David Jahr and Christopher Hempel: Methods of qualitative social studies education research. Eight perspectives on a “elections” lesson.
In: Journal of Social Science Education (2021), S. 199-201
ISSN: 1611-9665
Open Access: https://www.jsse.org/index.php/jsse/article/view/4960
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2020

Lohner D., Stumpf S., Albrecht C., Mau T.:
Kollaborativ Lehren und Lernen: digital, vernetzt, interuniversitär. Das Lehrexperiment L2D2.
In: Hochschulforum Digitalisierung, 2020
URL: https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/blog/kollaborativ-lehren-und-lernen-l2d2
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Bühl-Gramer C.:
Christian Kuchler / Andreas Sommer (Hgg.): Wirksamer Geschichtsunterricht.
In: sehepunkte 20 (2020), Nr. 7/8 [15.07.2020], 2020
URL: http://www.sehepunkte.de/2020/07/34655.html.
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Meier C.:
Agnes Jäger und Katharina Böhnert: Sprachgeschichte
In: Beiträge zur Geschichte der deutschen Sprache und Literatur, Tübingen: Narr Verlag, 2020, S. 107 - 109
DOI: 10.1515/bgsl-2020-0005
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Kretschmann T.:
Methodenkarte: „Gruppenlektüren“ (#lesen.bayern - Methoden / Lesestrategien)
(2020)
URL: https://www.lesen.bayern.de/fileadmin/user_upload/Lesen/Methoden/Textsorten/final_Gruppenlektueren_Kretschmann.pdf
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Frederking V.:
Fachliche Bildung — personal und funktional. Beispiel: digitale Texte im Deutschunterricht.
(2020)
URL: https://www.ulfabraham.de/wp-content/uploads/2020/02/Fachliche-Bildung.pdf.
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Tandetzke R., Müller D.:
Chemie NRW Band 2. Materialien zur Unterrichtsvorbereitung. click & teach. Gefährdungsbeurteilungen.
(2020)
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Fachdidaktiken

Bücher

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